【A1-B2全集】新版現代西班牙語1-3冊 西班牙語新版現西第二冊 第二單元 精講 Texto1 翻譯 第2課 一

大家好 我們今天來看信息第二冊第二單元的課文 texto uno 十八頁啊 就是第一個課文 它的標題叫做 Indensa Vida Cultural 這叫文化生活 Vida 叫生活 那麼 Cultural 就是文化的 那麼去掉詞彙這個l 就變成名詞 Cultural 就是文化 那麼什麼樣的文化生活呢 Indensa Indenso Indensa 叫做密集的緊張的 這裏是因爲這個中性名詞Vida 它是個陰性單數的 所以用成了Indensa這個形式 那麼 Cultural 這個名詞 它不管陰還是陽 它都長這樣 我們要注意 那麼 密集的一個文化生活 我們就可以翻譯成什麼 豐富多彩的 各種各樣的 有很多很多不同的文化主題的那種生活 我們翻譯成豐富多彩的 那麼我們來看它內容 En la universidad 在大學裏面 Tenemos una Indensa Vida Cultural 這個句子很容易理解 就是在哪個地方 誰誰誰有什麼 我們有說明什麼 寫這篇文章的這個作者 也是大學這個學生之一 所以包括我在內 包括這個yo在內 就是變成Tenemos 陳述是現在是Tener的編位 好 在大學裏面 我們有非常豐富的文化生活 那麼這份文化生活裏面有哪些呢 Aparre de 這個地方是除什麼什麼之外 這個除什麼之外 表示某件事情或者某些事物 與其他的要分開 或者是表現它們的不同 那麼這個什麼意思 我們看這個句子 因爲待會我們還會見到 另外一個除什麼什麼之外 它們兩個使用法不太一樣的 Aparre de Las funciones de cine y de teatro De conciertos y recitales de poesía 好 這也好這麼長 除了什麼呢 Funciones 它的單數是Función 以ción結尾的名詞 加es把o上面的重音符號要去掉 它有功能 這裏我們翻譯成演出 有什麼樣的演出呢 De 什麼樣的演出呢 從後往前翻 Cine叫影院或者電影 就是有電影的演出 以及還有De 同樣的是 Funciones de 跟在這後面的這個介詞不能丟 它不是把這個名詞給它省略掉了 有電影的演出 以及這個叫戲劇 Teatro 戲劇演出 還有這一系列的這個De都是 叫做Conciertos 音樂會還有什麼呢 Recitales 它變負數加es就可以了 好 這個叫做朗誦會 或者是我們的音樂讀奏會 這個地方我們翻譯成朗誦會 因爲後面是poesía 叫做詩 就是我們學的唐詩三百首那種 什麼誦詞幾百首 那個poesía 當然國外也有詩 所以詩的朗誦就是 除了這些什麼 電影演出 戲劇演出 音樂會 還有什麼詩朗誦 除這些以外 還有看到 Hay una serie de 這個叫一系列 Una serie de 我們說的那個 這跟英語單詞長得很像吧 就是那個什麼電視連續劇 對吧 你用這個也是的 Series 就是指那什麼電視連續劇之類的 一系列的 好 這個阿姨 我們再稍微再帶一下 叫陳述是現在時 Abel的編位 它是個無人稱動詞 那麼 有且僅有阿姨 在陳述是現在時這個編位上面 就是呢 除了前面的這一系列 剛剛這些 那麼還有其他的活動 其他什麼活動 Actividades académicas 就叫學術活動 我們可以把它放到一起記 Académico Académica是形容詞 叫學術的 那個Actividades 這個就是活動 那麼 把ac去掉 就當說 idad的結尾 一定是音性的名詞 一大的結尾 所以 這句話整的就是很長啊 所以說 這叫爲什麼表示與什麼事情分開 或者不同呢 剛剛提到的是這些 類型的這些活動 對吧 這些演出 那麼還有其他的學術活動 所以這個要用這個 Aparelli 我們感受一下 好 那麼接下來我們看 提到了這些之外 學術活動 什麼的學術活動呢 這裏還有一個 De muy diversa índole 什麼的呢 這個形容詞叫做不同的 不一樣的 不一樣什麼的 índole 叫性質 就是還有很多 性質不一的學術活動 而且是一系列的 所以 這句話非常的長 我們慢慢的一點點來看 就這個意思 好 接下來我們看 Hace una semana 這個地方是我們學的 語法不分 有的 而且在我們的常用詞彙率劇裏面 學過很多句子 Hace加一個表時間的名詞 就是多久時間之前 你這個時間可以隨便換的 Hace un año 就一年之前 Hace dos meses 兩個月之前 反正你這個表時間的 你換掉就可以了 當然我們常用詞彙率劇 也有解析過幾個句子 好 這個多久呢 Una semana 叫一個星期之前 El día 4 de abril 叫做4月4號 也就是說一個星期之前 它確切的說的就是 4月4號 El día 4 de abril 那麼我們這個地方 有個叫做日期的表達 年月日 我們在本單元的語法部分有 如果需要的話 整體的去看一下 這個語法知識是什麼 就到教材裏面去找了 那麼這個地方我們稍微帶一下 就是El後面加了一個日期 就是時間 比如說是4 對吧 這是4號 那麼你這個día 其實可以省略掉 El 4 大家也能理解 El 4 de abril 沒有關係 這個día只是明確的 就是說日期幾號 El día加數字也可以 然後再加de 再加de 再加月份 然後如果你要加年份的時候 也是一樣的 也要加de 再加年 好 這是我們這個簡單的表達方法 其他的話 我們去那個語法部分再看了 就是一週之前 也就是4月4號 怎麼樣呢 En la Facultad de Español 這個是我們的 早就見過了 在什麼西語系 Facultad de Español 然後En beso 開始 開始了 開始解釋 這個是簡單過去 第30單數的編爲En beso 原型動詞是En besar 那麼開始的東西是什麼 什麼東西開始了呢 後面這個東西 就是Un atractivo programa de conferencias 這個纔是這個En beso的主語 我們要知道第30單數 一向什麼呢 Attractivo 這跟英語單詞 長得多像 Attractive 對吧 好 有吸引力的 Programa 叫做表演節目 或者是 這是個陽性名詞 以阿杰偉的陽性單數名詞 Programa 我們在信息醫學的是什麼 什麼電視那些節目 電視節目有大人的小孩的 Programa 好 我們這裏要翻譯成它的另外一個意思 叫計劃 什麼樣的計劃呢 De conferencias 叫講座 就是一向有吸引力的講座的計劃 好 這個 是這樣子的 我們來呢 看看怎麼樣呢 這個 這些講座是幹什麼的呢 是怎麼樣來的呢 這裏還有個 這個 這個我們早見過是吧 說西班牙語的老師們 怎麼樣呢 Digdalas 這個地方我們來看一下 我們學過它的動詞叫 講課 授課 就是口述 它就是口述 那麼它是它的這個bebe 也叫過去分詞 那麼過去分詞 我們看到它用的形式是 音性複述 它跟前面這個 這個講座 保持一個性數一致 它修飾的是這個 是修飾的是這個 講座 而不是這個 你說這裏有個名詞 一向有吸引力的計劃 這個計劃已經有一個形容詞了 就是有吸引力的 那麼關於講座的 一向計劃 而且這裏是 那麼這些 講座是怎麼樣呢 是由這個 Bor 是由誰是誰 由這些說西班牙語的老師呢 他們來 那麼我們來中文稍微也再帶一下 尤其是個標題 這個地方我們要稍微意義一下 就是翻譯成豐富多彩的文化生活 那麼我們在大學裏面 有這個這樣的生活 那麼除了這些 巴拉巴拉一堆的這些活動 還有這些學術活動 那麼這個地方 用abarreli 因爲要與其他的事物 給它進行一個區分 這是這一種 這一堆 那麼這學術活動 要跟它進行一個區分 好 那麼一週之前要注意 這個ace 加一個時間的表達 那麼在西班牙語系 就西語系裏面開始了一項 我們把這個兩個句子連起來了 把這後面半句插到裏面來 開始了一項 由說西班牙語的教授 講授的 頗具吸引力的講座計劃 開始了一項 有吸引力的計劃 那麼這個講座計劃是什麼樣的呢 是由這些說西語的教授 說西語的老師 來開始講授的 好 就是我們的這一段 然後接下來看後面的內容 dodolos temas 那所有的主題 這個tema 我們要注意啊 這個tema以阿杰偉的洋系名詞 剛看到一個programma 對吧 這些我們要把它記下來 所有的主題 剛剛就說一系列的什麼 那些講座吧 講座是不是還有不同的主題呢 所有的主題怎麼樣 它有 historia economia literatura philosophia 好 這就是歷史 經濟 文學 還有這個哲學 philosophia 這是哲學的意思 那麼有這些主題類的 那麼 這些所有的這些temas 怎麼樣呢 它有 他們有 dienen 看到它的主語是剛剛這個啊 temas los temas tienen un interés formativo muy grande para nosotros 就這裏一個para nosotros很好理解 para後面加個對象的吧 對於學習來說啊 對於我們而言怎麼呢 這一系列的這些主題 都有着 un interés 這個interés我們 把它翻譯成重要性或者價值啊 其實我們這邊學的叫興趣 好 興趣 什麼什麼興趣是吧 好 這個地方翻譯成重要性或價值 其實我們在線西有一個單元的那個 啊 練習題裏面出現過要翻譯成價值 就是我覺得我們不應該是吧 把這些時間浪費在那些時裝店 而是呢 應該去參觀一些有文化價值的地方 啊 我們有做過一道這樣的練習題啊 那裏的interés也是用的這個 那麼那裏是interés guttural 就是我們標題那麼文化的啊 文化的價值的一些地方 這個地方我們翻譯啊 所以它能有什麼樣的價值呢 un interés 什麼呢 for a deeper的價值叫做培養成才的 其實我們可以翻譯成有教育意義的啊 有教育意義的價值 那麼什麼呢 而且是muy grande的非常大的教育意義 非常大的教育價值啊 什麼呢 Barno Sodros剛剛解釋過 對於我們而言 這所有的主題呢 都非常的有教育意義 或者你如果說要翻譯成這個興趣啊 就是我們對於這些 這些themes啊 這些主題而言是不是 都覺得它能夠把我們培養成才 所以呢 我們對這些都很有興趣 你這樣來說啊 這個地方我們儘量去翻譯成這個重要性或者價值 這翻譯成有教育意義的 這個給根據我們教材裏面 那個單詞表裏面給for a deeper 培養成才的這個意思啊 很難帶進去翻譯成我們一種 呃連貫性的一箇中文句子啊 我這裏是 so待會我們可以看中文啊 接下來呢 這個地方也跟我們沒有學到是他後面纔會學啊 叫做陳述是現在完成 那麼這個是這個時代 那麼用這個時代 其實我們可以跟那個英語的現在完成是進行類比啊 就是過去發生的事情對於現在而言有一定的影響 所以是就是剛剛我們說的這下所有這些什麼講座啊 然後呢 是這些日子是一些日子 這些天講座的這些天是一段什麼樣的日子呢 非常的緊張 這裏我們就翻譯成緊張或緊湊了啊 但是呢 這個叫極其十分非常非常極其的什麼 我們在信息醫學了 叫做有意義的受益的就是這些日子 這些天就是怎麼樣 講座有講座那些日子 他們呢是啊 注意這個是呢 一些日子非常的緊張 但是呢 又非常的讓人受益的一些日子啊 就是這個句子 這個陳述現在完成是你有這個概念性啊 不管他反正你知道這個有個這個名詞就行了 陳述是現在完成是我們後面會學到的啊 那麼我們來看後面 由於那些講座們怎麼來 這個地方叫做要求 這陳述是現在時的變位啊 他呢要求什麼 我minimo dominio 這叫掌握minimo 這是不是跟我們的英語單詞也是差不多的吧 還有我們的數學表達 前面三個字母就是表最小值對不對 如果最大最大值maximo 啊一樣的前面三個字母的縮寫 就是我們的數學那個符號的表達 最低的最小的一個掌握對於什麼的掌握 del idioma idioma也是個以阿結尾的 陽性單數名詞啊 這個de前面的programma 現在idioma全部是以阿結尾的陽性單數名詞 這是語言就是對於那門語言要有最低的一個掌握值啊 就最小的最小的掌握的一個度就這個意思 所以就是怎麼樣 那些講座對於每個學生去聽講座的學生 他們是有語言要求的 那麼這個語言指的是什麼espanol 因爲在西語系舉行的這些講座啊 就是要求啊 就是對西班牙語對這個語言呢 有一定的要求 那麼solo puede asistir 因此呢只能是可以 誰進入呢 asistir是參加出席的意思 asistir solo僅僅 pueden是第三聲複述 poder的變位 那麼它的主語在哪裏啊 在我們後面 因爲我們西語的句子啊 不一定是主語出現在動詞前面 那麼動詞先出 然後待會到主語就來了啊 solo puede asistir 哪些人可以參加可以出席呢 ademas de 這裏就來了另外一個除什麼什麼之外 這個除什麼之外是用於補充或者強調 一個額外的概念 或者一個部分 補充一個部分 或者強調額外的一個部分 一個概念 等我們來看完這個句子 你就知道跟那個abarde 有不一樣的地方 可以出席的是ademas de los que siguen epos de grado 這個地方差入語 我們可以先擺在這裏啊 那麼可以參加的 我們先找後面 los alumnos 對不對 學生們 學生們怎麼肯定是第三人附屬 所以變爲變成第三人附屬 是不是隻有這一部分的學生們呢 不止啊 los alumnos del tercer del cerro 是del cerro的短語尾形式 因爲後面接的這個名詞是curso 第三年級 就是三年級的 以及呢 grado這個叫第四 第四就是三四年級 我們這裏是三四年級 指的是大學 因爲是en la universidad 開頭就給 那麼也就是說 那些大三大四的學生們可以參加 對吧 好 那麼這大三大四的學生 他還有個什麼前提呢 還有個什麼補充條件呢 就是ademas de los que siguen el pos de grado 好這個句子我們來看 這是研究升學教育啊 這個是第四 那麼他還有房間和一課鍾 稍微放在這裏啊 大家看一下我們之前學過的 這裏翻成敘述詞 第四 也就是第三啊 那麼ademas de los que 這個帶詞帶啥 帶的就是los 對吧 那些學生們 學生們怎麼 哪些學生呢 定語重句 que siguen el pos de grado 就是繼續這個seguir 我們在常用詞彙歷就已經 現習一就開始學了 繼續那個研究升教育學習的 那些學生之外 還有什麼大三大四的可以參加 所以這個bueden 他的主語是 研究升的學生 以及大三大四的學生 做他的主語 這個bueden 他的主語 我們到後面去找 是兩個群體 好中文在這個地方 所以通過這句話 我們就能知道 這個除什麼以外 和剛剛前面那個abarde 除什麼以外 兩個不同的用法 這是用來補充 能夠參加這些講座的一個群體 而我們前面那個是用來區分 那一系列的什麼 電影演出呀 然後什麼戲劇演出 還有演音樂會 朗誦會 詩朗誦那一系列的 還有其他不同性質的什麼 學術活動 用來區分兩個事物的不同啊 好這個地方用來補充 我們這兩個除什麼以外 其實可以自己再去造一些句子啊 然後你就能明確的理解 再看一下這些時態啊 這裏用的成說是現在完成時 就是說過去那些講座怎麼 是ase una semana的 是一個星期前 4月4號要進行的 一系列的那些有吸引力的啊 講座 那麼這些講座 這是DNN 成說是現在時 看到沒有 這主題啊 講座的主題是包含這些系列的 他們有 這是用的成說是現在時 爲什麼 好還有呢 在這裏是不是也是成說現在時的變位 exigen 以及bueden 這全部用的成說是現在時這幾個變位 你剛剛不是說是ase una semana的事情嗎 對是的 但是我們這幾個用成說現在時是表示它 普遍而且事實存在那種真理啊 是一個事實 也就是說 你不管它是不是在講座的時候發生 那麼這些demas 就是這些歷史呀 經濟呀 文學呀 哲學這些東西都是對所有的學生而言 怎麼樣 都很有教育價值 都很有教育意義 這是一個既定的事實 普遍的真理 我們用成說是現在時 後面這幾個理由也是一樣的 那麼這樣的學術類型的講座怎麼樣 它反正就是要求有語言的掌握能力 如果你都一個字母也沒學過 是不是你怎麼能聽懂呢 所以這也是一樣的 不管你是在什麼時候啊 有這些講座 它都會有對語言有一個要求 而且這個要求就是要啊 大三大四的以及研究生學歷的人才能參加 這兩個成說現在時還有這一個也就是三個 全都是因爲這是一個啊 普遍的一個事實一個真理 要用成說是現在 不管它啊 是不是一個星期之前發生的那些講座 但這些講座 他們有的要求就是這樣子的 這個地方我們要稍微解析一下 這幾個成說是現在時的一個用法 接下來我們看後面的內容 剛剛提到這些講座 它有什麼什麼樣的要求啊 那麼現在提到我自己了 yo que estoy en el celo 怎麼樣 剛剛說了大三大四以及研究生 剛好呢 我就是什麼三年級的 我就大三的學生啊 del celo 這個地方就不要用短尾形式 不要把我去掉 因爲它後面沒有再接名詞了 因爲我們翻譯成 因爲我是三年級的 所以呢 tengo la suerte de estar entre los asistentes 這個地方 tener la suerte de做什麼事情 有什麼啊 好的運氣 suerte叫運氣啊 我們學過一個感嘆句 que mala suerte 對吧 多麼差的運氣啊 太倒黴了 你也可以是什麼 是好運吧 是吧 tener la suerte de 有幸運做什麼 有好運氣做什麼呢 estar 處於或者在 entre是在什麼什麼之間 在什麼什麼之中 或者作爲什麼之一 los asistentes asistentes 我們是不是 assistir 學過它的動詞吧 而且我們剛剛見了 只有大三大四以及研究生呢 可以assistir 那些conferencias 那麼這個地方就是它的名詞啊 參加這個什麼東西的人 assistente 就參與者 哎 我呢 作爲一個大三的學生 三年級學生 我有幸啊 能夠在這些參加者之一 就是我呢 怎麼樣啊 好好幸運 剛好我讀大三了 我可以去參加那些講座了 好 然後呢 這裏提到另外一個人 un compañero del segundo 怎麼樣 那另外一個同伴 小同學 compañero 他是幾年級的 del segundo 在二年級的啊 他是二年級的 怎麼樣呢 entro 他們進去 進去幹什麼呢 進到那些會場裏面 就是第三人單數 簡單過去 怎麼樣 這就是我們所說的 一個星期之前發生的事情 那麼就用簡單過去 entro 而且你進去那些會場裏面 你去聽那些講座 你那個動作進去了 你就進去玩了 對吧 這個地方 所以用entro 第三人單數 是這個un compañero del segundo 二年級那個人做他的主語 他進去幹什麼呢 表一個目的 escuchar la primera conferencia 他去聽第一場的那個講座 也就是這個人 他去聽第一場講座 而且是去聽過了 entro 進去那裏聽 那麼 但是呢 tuvo muchas dificultades 有很多的一些困難 muchas 非常多的dificultades 叫做難度困難 怎麼樣呢 para comprender 用於理解 y apenas entendió algunas explicaciones tuvo 我們見過他好多次了 原型動詞tener 第三人單數 簡單過去的變位 所以是他那個時候 去聽的第一場講座 那個時候怎麼樣 他呢 有非常多的困難 就是很大的難度 用於去理解 爲了去理解 理解那什麼 講座的內容嘛 para comprender 好 y apenas 我們在常用詞彙類比較裏面說過 叫做幾乎不 對吧 幾乎不 幾乎沒有 所以呢 他幾乎沒有怎麼樣 entendió algunas explicaciones 某些呢 解釋或者講解 就是關於那些講座的一些講解 他基本上呢 都不懂 都不理解 entender 同樣也是第三人單數 簡單過去 所以這是過去的一系列的動作 而且已經完了 就用陳述是簡單過去 這是描述的這個 以及後面這個 salió 他呢 離開 照樣是說的這個二年級這個人啊 他呢 離開 怎麼離開呢 muy desalentado 這個地方叫做沮喪 是個形容詞 desalentado 那麼這個人是吧 un compañero 是個男的 是個男同學 所以這個地方用的也是陽性單數的形容詞 這個desalentado修飾啊 形容的是這個人 就是那個二年級那個人 他離開的時候 離開時候的狀態是什麼的 非常的沮喪 因爲他怎麼樣幾乎都聽不懂 因爲他在二年級 是不是我們對於這種講座 剛剛前面提到學術要求 學術類型的一個講座 他有語言要求 至少是大三大四以及研究室呢 才能夠去參加 但是他呢 非要去啊 他去了 去那裏聽 但是他聽不懂 所以他離開的時候呢 就像一個什麼散氣的 就是打了雙的茄子 他那樣子離開 所以我們剛剛說了 這裏他進去 他有什麼有困難 有餘理解 他呢 而且不懂不理解 不明白 然後他離開 這是過去的完成的一系列動作了 已經結束了 就用乘數數簡單過去 而我們一開頭這裏用的是 estoi和dengo怎麼樣 他用的是乘數是現在時 我呢是三年級的 這什麼 表示一個現在所存在的一個事情 就是我不可能說 我聽講座那天是三年級 我今天就不是三年級了 不是啊 是我一直怎麼樣 就是三一的一個學生 那麼我作爲一個三年級的學生 所以我是有這種好運的 不管怎麼樣 你是哪一場這種學術講座 這種類型的講座 學術活動講座 我怎麼樣 我都有好運 所以這也是表達一個普遍的一個真理 一個事實 所以用的乘數是現在時 和我們後面這個我的二年級 那個小同伴 那個小同學 他的動作不一樣 這裏用乘數現在 這裏用簡單過去 我們要區分這個時態的運用 接下來他走了 他很沮喪的要離開 然後我呢就跟他說什麼呢 就是我對他說 第一人稱單數簡單過去編位 這也是什麼 我說過了 我對他說的話是直接編語 那麼這個le是個語格 我對他說這個le指的就是 這個al compañero de segundo 對這個二年級的同學說的 說的什麼呢 no lo tomes a mal 我們來看這裏有個否定命令 是do的否定命令 因爲我對他說這個直接語言 人稱上面就是他就是你 no lo tomes a mal a mal我們的教材上面有給到叫泄氣 就是lo指的是什麼 lo指的是前面發生了這一系列的事情 就是他去參加這個講座 但是他聽不懂這些事情 用的是個中性代詞lo no lo tomes 你呢不要把他怎麼這個tomes 這個原型是tomar 要看待對待 或者看成當成這個意思 我們不是說拿起 也不是搭成什麼交通工具 這是看待這個事情 就是看待剛剛前面這個事情 我們來解釋個這個lo 不要把這些當成什麼呢 a mal是一件泄氣的事情 就是呢 你不要把他看成什麼呀 是一件壞事 那這個意思 no lo tomes a mal 你別泄氣啊 不要把他當成一件讓你泄氣的事情 這個地方 pensar que 這個地方怎麼樣 就叫命令式了 肯定命令 pensar 原型動詞是 你好好想想 你想想吧 想怎麼啦 que 這個從句在後面 那麼因爲中間有個插入語 叫por lo menos 是要至少 至少你想想 想想什麼東西 fuer 看到fuer 叫做ser 第三人稱 簡單過去 ser 是什麼東西 un buen ejercicio para el oído 這個地方 它的主語是什麼 指的是前面這一系列事情吧 這一系列的事情是什麼 un buen ejercicio 是一個很好的練習 para 對於這個el oído 叫做聽力 聽覺 對聽力而言 它是不是一個很好的練習 因爲這些講座都是怎麼樣 由那些 profesores hispanohablantes來發表的 那麼說西語的老師 去發表這些講座 那麼你去聽了 雖然啊 你沒怎麼理解 但是至少對你而言 對不對 也是一個很好的聽力練習 它是安慰別人的 那麼這個地方 你好好想想 你想想吧 fe 是同樣的是 那個第一場講座 是不是他已經結束了 已經聽過了 那一試用的是fe 那麼這個地方我們來看 los alumnos de los cursos superiores 那些學生 哪裏的學生呢 de los cursos superiores 叫高年級的 高年級的學生 那高年級的學生是什麼 del postgrado 同樣的 我們剛見過研究生的學生 以及 del cuarto 叫四年級的 就大四的和研究生的一些學生 他們是屬於高年級的 然後他們可以怎麼樣 pudieron entender mejor que los demás pudieron 它是poder的 第三人稱複數的簡單過去的變位 那麼大四的 以及研究生的學生們 同學們 他們呢 可以理解 entender mejor que los demás los demás叫其他人 比其他人呢 要理解的更好 這個叫較高的比較級 比什麼什麼更怎麼樣 理解的更好 這副詞的比較 mejor 用來修這個動詞 entender的 理解的更好 比誰誰誰呢 que los demás 比其他人要理解的更多 更好 這意思 algunos 其他的有些人呢 怎麼樣 incluso 這叫甚至 甚至 discudieron con los profesores extranjeros 那麼這個地方呢 discudieron 跟誰誰誰 原型是discudir 跟 uno 和誰誰誰討論 或者還有爭論的意思 這是討論 跟誰呢 跟那些外國的 extranjero extranjera 是形容詞 外國的 那麼這是 profesores 所以它變成陽性複述 形容詞 與外國的那些教授 我們的老師們進行討論 是誰呢 第三種複述 指的就是前面就提到的 高年級的學生 而且是那些研究生 或者是大四的 他們呢 甚至於還可以跟那些國外的教授們 進行一個討論 也就是他們在聽講座的時候 這些年級高的人 他們語言水平也好一些 他們可以跟那些教授一起來討論 接着就是說 un estudiante del cuarto curso me dijo 他對我說 這個四年級的一個學生 對我說 一個同學對我說 第三單數簡單過去 也就是在聽講座的那個時候 他對我說 說過了 那麼說這裏用的是 現在說的這裏是直接英語 sabes 你知道嗎 你知道什麼 那些講座呢 都有雙重的價值 doble叫雙重的價值 雙重價值對於誰來說呢 對於我們這些學生而言 這些講座呢 都是有雙重價值的 那麼他進一步解釋價值是什麼呢 與此同時我們先前學過 與此同時 他們能夠幫助我們 看到 做主語 這些講座們幫助我們幹什麼呢 加原型動詞表 幫助誰誰做什麼事情 如果是在某方面就用介詞 剛剛纔講了叫理解 更好的理解 更好理解什麼呢 加個ele就變形容詞 這就形容詞叫西班牙語國家的 更讓我們更好能夠理解西班牙國家那些文化 然後還有呢 這個地方同樣又是爲我們做什麼呢 因爲是說的什麼 他們首先幫助我們能更好地理解這些文化 以及呢 還要給我們提供這個 看到這個兩個位置 這個o一個放在後面 一個放在前面 提供給我們提供 提供什麼樣的經驗體驗 提供什麼樣的體驗呢 是什麼方面的 聽西班牙語 誰的西班牙語呢 哪裏的西班牙語 是水平啊 叫做文雅的 或者有文化的有知識的 受過教育的 就是能讓我們聽到怎麼樣 受過教育的人說的那些西班牙語 因爲這裏來的都是什麼 教授級的人物啊 這些老師們教授們 他們是嗎 他們說的那些西班牙語都是什麼 非常的有文化水平的人說的話啊 就是呢 除了能幫助我們理解那些西班牙語國家的文化以外 還讓我們進一步的呢 有這種聽這種高難度的 高水平的西班牙語的一種體驗 他這個地方是這樣子的 兩個 這是其中的一個啊 一個價值是前面這兩種事情 後面還有一個什麼 ademas除此之外 這個ademas單獨是除此之外 我們剛剛見過ademas de 那叫除什麼什麼以外 這是此外 此外還有什麼呢 又是一個西語國家的 一個西語國家 跟什麼呢 叫認識或者瞭解 到底又是對誰呢 對我們而言 是不是對於我們而言 他能怎麼樣呢 這是我們常用翠綠經文學過的一個結構 叫做喚起對誰是誰的興趣 喚起對什麼的興趣 desperdar什麼什麼的興趣 用這個藉詞 desperdar他的主語 同樣是前面的那些講座們 然後喚起了我們的興趣啊 就是對我們做了這件事情 然後認識和了解一些西班牙語的國家 就是中文這個地方啊 前面這個小小的中文在這裏 因爲如果放在一起就這裏放不下了 而且會影響一個閱讀 所以我們把這個把它分段 就放到這個地方來了 這就是他所說的 這個四年級的同學所說的 對於我們而言 這些講座的雙重價值就是這些 接着我們就來看 我對這個大四同學說什麼 他對我說了雙重價值 我得回他吧 le dije yo 我對他說 que lastima que mañana se dicte la ultima conferencia 最後一場講座 ultima ultima形容詞 最後的 最後一次講座怎麼樣呢 que lastima 太遺憾了 然後呢 遺憾的事情是後面這個 que mañana se dicte la ultima conferencia 最後一次講座將會在明天呢 被講一個地方 虛擬是現在時 這是字幅被動句 而且原型動詞是dictar 我們剛剛講過 見過的 口述 講述 授課 對不對 就是那個西班牙說西語的那些老師們去講這些 發表這些講座 那麼這個dictar用的字幅被動是什麼 這個最後一場講座會被講字幅被動句 那麼這裏爲什麼要用虛擬式呢 首先爲什麼用現在時對不對 這是直接英語 在兩條幹裏面是直接英語 那麼時態就用現在的 虛擬式 爲什麼用虛擬 因爲這前面是個que lastima 多麼遺憾呀 這是表個人情感 就是es什麼什麼 假形詞 哎呀多麼的遺憾 是遺憾的es 我們想一下是重要的es importante que bla bla bla 對不對 es posible que bla bla bla 後面用虛擬 所以我們這個太遺憾了 這表個人的主觀感情 太傷心了 太悲痛了 太難過了 太遺憾了 所以我們這也要想象成那種結合的 注意不要說我只是感嘆句 我就不管後面用什麼時態 要記得這樣用虛擬式 因爲是什麼事情是遺憾的呢 就是明天要被講最後一場那個講座了 最後一場講座就要被髮表出來了 所以呢 這個事情太遺憾了 就是明天之後就沒得聽了 重點是這個虛擬式的用法 這que lastima表個人的主觀感情 他後面需要用到虛擬式 這個le dije yo 我們剛剛就說了 我對他說不解釋了 那麼他就說 no lo lamentes 這個叫什麼 否定命令 no lo lamentes 就是你不要對這個lo怎麼樣遺憾了 lamentar 叫做遺憾痛惜 你別對他感到遺憾 這個lo指的就是前面我提到這個事情 最後一場講座 明天是就沒了 之後就沒了的 所以他那個大四的這個同學就說 哎 你別遺憾了 怎麼呢 porque 因爲呢 la faculdade就說的是西語系 西語系怎麼樣 ya está organizando 這個叫做組織 語法我沒寫了 這是está organizando 正在做 正在組織 otro 另外一個的 ciclo 叫週期 或者是系列 另外一個系列的那些什麼 講座們 講座 那麼這個地方我剛剛說的是講座們 那麼後面一個形容詞叫similar 相似的 所以這個相似的 他用的是單數形容詞 不是用來修是conferencias 他用來修什麼呢 他的中心名詞是在這裏 ciclo 這個ciclo 就是這個系列 就是另外一個相似的一種系列的什麼 conferencias 講座 然後呢 什麼時候呢 para el mes junio 就是爲了下個月 六月份 el mes de el mes de junio 就六月份 或者你直接說 el junio 就可以了 el junio 也行 這個mes de 你不用管 el junio 就是六月份 這是他的一箇中文 就是爲了這個六月份 而組織另一系列的類似的會議 這個類似的是用來修飾這個系列 另一個類似系列的會議 你要明確的知道是類似的 是用來修飾這個系列的話 你把這個另一類似的系列的會議 你可以把這個語序再變換一下 那以上呢 就是我們這篇課文的一個梳理 這篇課文裏面已經出現了非常多的 是的用法 就虛擬式 命令式 肯定否定 全都出來了 簡單過去 還有實態也是一樣的 乘數是現在 乘數是簡單過去 這些不同的實態和是 搭配在同一個文章裏面的用法 我們有需要一點點時間去消化 非常感謝