🙋‍♂ Enseña a tus hijos a Estudiar! 📚

Inicio manual entonces. Estamos en directo en YouTube. Muy buenas. Muy buenas. Y en Facebook creo que también, voy a comprobarlo desde el móvil. Muy bien. Pero creo que también estamos en directo ya en Facebook. Estamos en Facebook y YouTube a la vez. Muy bien. Vamos a averiguarlo. Bueno, semana de los súper papás y súper mamás. ¿Cómo no? Y Black Friday. Black Friday. Todo de golpe. Muy bien. Yo creo que la primera pregunta que debemos lanzar... Mira, por aquí Merilyn está saludando. No, Merlín. Merlín. Hola, saludos. Saluda. Hola. Carlos, Laura, también están por aquí. También se va conectando gente a Facebook. A ver si lo veo. Bueno, yo lanzo la pregunta. ¿Habéis visto las cápsulas de esta semana? ¿Os han gustado? ¿Tenéis hijos? ¿Cuántos? ¿Qué cursos estudian? Seis o menos. Seguramente alguno menos. Mira, aquí Paco desde Argentina. Qué bueno. Yaret, saludos. Pues vamos a hacer un repaso. Hoy lo que queremos hacer... Rafael, por aquí. Saludos, Sonia. Unos crack. Carla, también. De Córdoba capital. Genial. Pues hoy lo que vamos a hacer es... Vamos a hacer un pequeño repaso de las cápsulas estas que hemos visto durante estos días. También quiero que nos deis algo de feedback. Que nos expliquéis qué os han parecido. Si hay algo que os haya resultado especialmente práctico, lo vais a utilizar. Mira, por aquí Rafael dice que tiene tres hijos. Hernán dice cómo mejoraría mi capacidad de aprendizaje. Bueno, ahora vamos a verlo. Pautas sencillas de estudio. Bueno, hoy hablamos de cómo ayudar a los hijos a estudiar. ¿Vale? Este es el objetivo de este directo. Vale, ahora sí estamos en Facebook. Ahora sí. Vale, vale. Hola, ya hemos empezado. Pensaba que estábamos conectados. Pues estamos en Facebook y en YouTube. Ahora nos preguntan... De saludos desde Guatemala. Eduardo, tengo una consulta para ustedes. ¿Consideran que Escuela de la Memoria se concentre a memorizar contenido y no a entender el contenido? Pues mira, es uno de los temas que vamos a hablar. Vamos a hablar de comprender, de razonar y vamos a hablar de memorizar. Es una muy buena pregunta, además. ¿Nos la hacen mucho? Y es una de las cápsulas. En la primera de las cápsulas hablábamos de comprender y en la segunda hablábamos de memorizar. Y, efectivamente, en el sistema educativo que tenemos, ahora hemos denostado la memoria. Decimos no hay que memorizar nada y después nos preguntan las capitales del mundo, tenemos que aprender vocabulario en inglés, tenemos que aprender geografía, dónde están los ríos, cómo se llaman, qué longitud tienen... Y todo esto razonando, hay cosas que debemos razonar y hay cosas que debemos memorizar. Aparte, hay algo muy interesante que ocurre que tampoco tenemos en cuenta y es que la memorización, aparte de ser un ejercicio para nuestro cerebro, que eso siempre ayuda, es como hacer deporte, siempre tiene efectos secundarios beneficiosos, pero también pensar que trabajamos muchísimo la creatividad, es un proceso creativo a la hora de hacer estas asociaciones para memorizar. Y efectos secundarios de trabajar de forma creativa es que luego podemos llegar a razonar mejor, a tener incluso mejores ideas. Sí que es cierto que el memorizar en sí no es lo más deseable, pero como bien ha dicho José María, es algo que aún así necesitamos en el sistema educativo, nos lo pide, e igualmente tiene muchísimos beneficios y bueno, no sólo directamente para el estudio. Mira, y aquí hay una pregunta de Miguel que dice, ¿literatura se razona o se memoriza? Y es una pregunta que podríamos llevar a cualquier asignatura. No hay una asignatura que digamos 100%, esta asignatura es de razonar y esta asignatura es de memorizar. Siempre es una combinación de ambas. Las matemáticas podríamos ponerlo como el paradigma del razonamiento, pero cuando resolvemos cualquier problema de matemáticas o de física, que son asignaturas que son muy de razonar, que hay un enunciado que hay que comprender, hay que razonar y después hay que aplicar unas fórmulas, un procedimiento para llegar al resultado. Si no tuviéramos memoria, tendríamos que redescubrir todas las matemáticas cada vez que nos encontramos con un problema matemático. Fíjate que nos apoyamos en la memoria como un atajo para poder resolver más rápidamente el problema. Entonces, memoricemos cuando toca, razonemos cuando toca, pero que no es algo incompatible Quería hacer un breve recordatorio de las cápsulas estas de comprender y memorizar, que son las dos primeras que hice. Estoy hablando de las cápsulas como si todo el mundo supiera de qué cápsulas estoy hablando. Os voy a poner aquí la dirección. Voy a compartir la pantalla y así lo vamos a ver. Hay que compartir en esta vida. ¿Cómo vamos a hacer esto? Sí, mira, voy a compartir esta pantalla, pues comparto la pantalla. Vale, se ve la pantalla, ¿no? Bueno, esta es la dirección, que en YouTube no me deja poner la dirección. Promo.EscuelaDeLaMemoria.com barra cápsula 1. Esa es la primera cápsula, ¿vale? Esta. La primera, ¿cómo puedes ayudar a tu hijo a comprender su temario? En la segunda, ¿cómo puedes ayudar a tus hijos a memorizar más rápido? La tercera, por Javier, ¿cómo hacer que tus hijos disfruten en el estudio? Relacionado también con una pregunta que nos hacían, ¿no? Cuarto, ¿qué hacer para que tu hijo pueda estudiar sin distraerse? Y en la quinta, la dejo para el fin. ¿La quinta es la de hoy? La quinta es la de hoy, exacto. Vale, pues hago un pequeño repaso de lo que hemos visto. Mira, para comprender, ayudar a nuestros hijos a comprender mejor, es muy importante que estemos en un ambiente positivo. Siempre, ¿vale? El refuerzo positivo. Cada vez que haga algo bien, pues reforcemos esas actitudes positivas. Y también apuntaba en este vídeo que nos fijemos más en las actitudes que en los resultados. Porque muchas veces, bueno, los resultados tardan algo en llegar. Si lo he estado haciendo mal o no lo he hecho de la mejor manera y no han llegado buenos resultados, ahora por hacerlo bien no van a cambiar los resultados de golpe. Se necesita un tiempo. Entonces, las actitudes positivas, las buenas actitudes que nos lleven a esos resultados que esperamos, hay que reforzarlas. Aparte, tengamos en cuenta que hay siempre una... importa más la metodología que el resultado. En todo proceso de aprendizaje hay que convivir, hay que coexistir con el fallo, con el error. Es la forma en la que aprendemos, la forma en la que se experimenta. Siempre tiene que haber de base unas buenas, vamos a decir, unas buenas costumbres, una buena metodología. Pero si el pequeño o la pequeña pues no lo consigue, no ve buenos resultados, hay que tener esa actitud positiva y reforzar esas rutinas o esas metodologías para que pueda alcanzar un buen resultado con el tiempo. Exacto. Muchas veces hay un problema y es que parece que lo que estudiemos en clase no tenga nada que ver con el mundo real. Y yo aquí también invito a que busquemos, en el mundo real, pues las matemáticas están en la naturaleza, hay números por todas partes. Busquemos esa relación del mundo real con lo que estamos estudiando. En las ciudades encontramos pues datos que están estudiando seguramente dentro de sociales. Cuando nos vamos de vacaciones pues puedes ir a sitios históricos o monumentos, etc. Si buscamos ahí la relación y les ayudamos a encontrar esta relación, no van a verlo como algo tan lejano. Van a verlo como que se sienten más integrados en la sociedad, que entienden lo que hay a su alrededor. Claro, aparte de eso, hay que conectar, sea cual sea el tema, como decimos, las matemáticas, las podemos ver, las matemáticas, la geometría, se ven en la naturaleza, se ven, como digo yo, en los videojuegos, tema que a mí, como informático, siempre me ha gustado mucho. Se ven muchas matemáticas, pero luego la historia. Alguien que, por ejemplo, ha mostrado de una forma muy interesante la historia son los Simpsons. Los Simpsons siempre muestran esos conflictos humanos, esa base, y esa base incluso filosófica, muchas veces, que tiene Homer o que puede tener Lisa, son conceptos que nos pueden hacer entender por qué hay un conflicto dado, por qué ocurre una determinada acción en un periodo histórico concreto. O sea, siempre tenemos que buscar unir esos puntos. Con el mundo real, con el folclore popular, la ficción, hay formas de unir y de que los niños vean que digan, pues es normal que ocurriera esto, es normal que pasara, o gracias a que se descubrió esto, o que en este periodo histórico sucediese no sé qué, ha repercutido esta forma. Siempre hay que buscar esos puntos de unión, esos nexos. Después también, algo en lo que incido mucho, y también hice un vídeo en ese sentido, debemos explicarle, explícale a tus hijos aquello que sepas. Y si hay algo que tú entiendes perfectamente porque lo utilizas en tu trabajo, tendrías que ser capaz de explicárselo a un niño. Yo creo que demuestras que has entendido algo cuando eres capaz de explicárselo a un niño. Pues os invito a que le expliquéis aquello que sepáis. Y cuando no entiendan algo del temario que están estudiando, pues hay muchas veces que debemos volver hacia atrás. Debemos volver hacia atrás en el tiempo. ¿Qué es lo que quedó pendiente? Fomentar la confianza. Hazlo bien, lo estás haciendo bien, perfecto, oye, enhorabuena, qué premio. El premio no tiene que ser, el objetivo no es el premio, pero es algo que puede incentivar. Manuel habla mucho del refuerzo positivo, del castigo, etcétera. Después explicamos cómo ampliar toda esta información, memorizar. ¿Sabéis que a nosotros nos encanta memorizar? Somos Escuela de la Memoria. Hay algunas estrategias muy sencillas. Antes de enfrentarme a un temario, pues oye, preguntarme ¿de qué hablas este tema? ¿Sabes algo previamente? Visualiza aquello que tengas que memorizar. Estudiemos con tiempo, también es importante. Yo me acuerdo, mea culpa, yo lo hice. Pero cuando estamos en primaria, vamos, muchas veces esperábamos al último día para estudiar para el examen. Totalmente. Esto, a medida que pasa el tiempo, pues te das cuenta que ya no hay otra forma de hacerlo que si no es con más tiempo. Cuando vas a la universidad, vamos, ya es impensable hacerlo el día de antes. Pero es un hábito que si ganamos este hábito desde bien pequeños, mucho mejor. Lo que decimos, convertirlo en rutinas. Al final, la clave es convertir en rutinas desde pequeños, construir esos hábitos, que luego de más mayores cuestan y igual no se ven de una forma tan natural. Y esto precisamente viene, le ha pasado a muchos alumnos nuestros. Decían, ¿por qué no descubrí esto yo hace unos años? ¿O por qué no me enseñaron esto en el colegio, estas técnicas? Pues es importante crecer con ciertas técnicas, ciertos hábitos. Solo que a la letra se agradece. Se agradece muchísimo. Bueno, hablabas en el tercer vídeo, Javier, de la motivación, ¿verdad? Exacto, una parte muy importante. Y parte de la motivación consiste también en dar ejemplo. Nosotros, al final, como esas figuras autoritarias, esa figura de autoridad y de mentor, podemos decir, de nuestros hijos, pues lo que tenemos que hacer es dar ejemplo. Hablo sobre cómo no... Una de las cosas que tenemos que hacer es lo que se suele decir, haz lo que te digo, pero no lo que yo hago. Al revés, hay que... el niño o la niña imita lo que ven en casa. Entonces, es importante que te vean leyendo, es importante que te vean esforzándote, que no te desanimas ante un problema, y también que hay una propia motivación, jugar con la propia fantasía del niño o la niña. Hay estudiosos de este tema, no es algo baladí, no es una tontería, el tema de la ludificación o la ramificación que llaman los americanos, que es utilizar dinámicas de juego para aumentar el rendimiento y la productividad. Esto es algo que se hace, que han adoptado desde empresas como Starbucks para formar a sus empleados, o empresas como Google para motivar a sus altos ejecutivos, ingenieros y demás. Se utiliza, asociamos el juego con la infancia, pero ¿a quién no le gusta jugar? Yo pensaba cuando era pequeño que crecería y diría pues ya no me gusta jugar, ya no me gustan las cosas, y para mi sorpresa he descubierto que no, que sigo viendo los Simpsons, que me siguen gustando y me siguen gustando jugar, y el juego es un gran motivador. Entonces, siempre al niño una de las cosas que comentamos es poder ofrecer un entorno de fantasía dentro de casa, motivarles con una historia, que adopten un personaje de superhéroes dentro de una ficción que les ayude a mejorar ese rendimiento, ponerles pequeñas pruebas, y trabajar como si fuese un juego con unas puntuaciones, con unas pruebas, con una ficción o una realidad alternativa que realmente les motive, y es algo que se utiliza hasta en adultos. Como digo, hay estudios muy interesantes al respecto y funciona muy bien con adultos. Entonces, con niños ya es espectacular, están mucho más predispuestos que nosotros a jugar. Yo lo hacía en algunas prácticas, cuando he estado de profesor de formación profesional, algunas prácticas las gamificaba, me inventaba un escenario y había pequeños retos que había que conseguir, que puntuaban, y bueno, era una competición muy sana. Yo solo digo una cosa con esto, para quien pueda tener alguna duda, alguna reminiscencia o alguna reticencia, creáis que el juego es que tal, pensad, no solo ya en los juegos para móviles competitivos, que te picas, sino en cualquier juego de mesa tipo Monopoly, que puedas sacar en navidades cuando va la familia, o en algo como el CrossFit, que al final estás compitiendo en unos rankings públicos y demás, y la gente se mata. Y aquí estamos hablando de adultos. Está la gente por conseguir superar a la gente de su box o de su gimnasia. El juego está en todas partes, aunque no nos demos cuenta, y funciona muy bien en adultos también. Si funciona en adultos, ¿qué no va a hacer con los niños? Y lo bueno es que los niños tienen muchísima imaginación y no tienen vergüenza, que lo cual está muy bien. Suelen no tener vergüenza, o al menos en el ámbito del juego. Entonces hay que aprovecharlo. Bueno, aquí me preguntan, urgente, ¿cómo se estudia biología para memorizar? ¿Se repite? Bueno, hay técnicas para no tener que repetir tanto. Repasar es bueno, pero repetir y repetir y repetir no funciona muy bien y no es divertido. Hay otras estrategias y otras técnicas. Al final, la memorización es memorización. Es una cosa que yo voy a puntualizar y vamos a centrarnos hoy, como es el motivo de esta semana de los superpapás, en los niños. Pero al final, memorizar, da igual el dato que sea, todo dato es susceptible de memorizarse, sea lo que sea. Sea una imagen, sea un texto, sea una fecha, sea una ecuación, sea una formulación química, una tabla, todo es susceptible de memorizarse. Entonces, al final, siempre que tengas que memorizar algo, hay un método para ello. Y esto lo voy a relacionar, Javier, con la última de las cápsulas, o la cápsula número 4, que se hablaba de las distracciones. Hay veces que vemos el resultado y es, mi hijo se distrae, mi hijo no se concentra, tiene dificultades de concentración, pero cuando está con la consola, tiene esos problemas de dificultad, esas dificultades de concentración o no. Porque hay veces que lo que vemos es el resultado y es que, si no sabes estudiar, ¿cómo te vas a concentrar? ¿Cómo no vas a distraerte si no lo estás haciendo bien? En cambio, cuando tenemos una buena técnica, cuando sabemos hacerlo bien, cuando nos divertimos con el estudio, entonces la cosa cambia. Desaparecen las distracciones, porque al final la distracción es una protección, de alguna forma. Hay algo que me interesa más, pues voy a hacer eso que me interesa más. Hemos lanzado un curso para que los padres enseñen a estudiar a sus hijos. Entonces hemos hecho estas cuatro cápsulas y en la quinta, la que hemos sacado esta mañana, hablamos de un curso que hoy lo inauguramos, hoy abrimos, ya tenemos a gente dentro, esperamos ansiosos el feedback que nos den los primeros alumnos y lo estamos lanzando, cómo no, un Black Friday, ¿cómo lo vamos a lanzar? En oferta. El curso para padres es algo que nos han pedido muchísimo. Hay muchas personas que se apuntaban o que se han apuntado a los otros cursos que tenemos, de cómo aprender a estudiar, cómo aprender a memorizar, siempre lo teníamos orientado hacia los adultos y hay personas que nos preguntaban, ¿y esto lo podré utilizar con mis hijos? ¿y mi hijo se puede apuntar? Entonces, como es un curso que está pensado para los adultos, hemos diseñado un curso pensando en los niños, dirigido a los padres para que podáis ayudar con buenas herramientas a estudiar a vuestros hijos. Y es de lo que hemos hablado en la quinta cápsula. Os voy a poner aquí la dirección. Vuelvo a compartir la pantalla porque como no se ve, es esta la dirección. Creo que no la puedo compartir en YouTube. Pues es esta. Entonces, aquellas personas que queráis acceder, vais a tener hasta el lunes un descuento del 50% del importe. O sea, vais a pasar de 297 euros, que es el precio normal, hoy lanzamiento Black Friday y demás, pues lo podéis tener por solo 147 euros. Bueno, aquí lo tenéis todo, tenéis el enlace y demás, ¿vale? Aquellas personas que estén pensando, es para mí este curso, pues está orientado a padres de niños hasta los 13 años aproximadamente. Lo hemos orientado de esta forma, para que se lo pasen bien con los estudiantes. O sea, ¿qué van a obtener? ¿Qué van a conseguir? Porque al final es esto. Bueno, ¿y qué beneficios tenemos? Pues mira, hay una primera parte del curso en la que trabajamos la mentalidad. Todo parte de aquí. Si esto no va ya, el resto se acabó. Actitudes. Actitudes que debemos tener los padres y que tenemos que inculcar a los hijos. Hablamos de la autoridad, pero ser autoridad, o sea, ser que lo haga porque yo soy la autoridad, eso no funciona siempre. Funciona mientras estás delante. Es esto que cuando salía el profesor, ¿no? Entonces salía la gente de clase. Bueno, con la bancita. Pero es una forma autoritaria de gestión con la que consigues que te hagan caso mientras estás. Lo consigues por miedo. Dentro de las actitudes hablamos del juego y después Javier lo detalla muy bien en un apartado, en el apartado de conducta. Es el módulo 3. Hablamos de los estilos de padres. Ahora os he comentado del padre autoritario, pero bueno, tenemos también el permisivo, el democrático, el negligente, y solamente con los nombres seguro que os hacéis a la idea de alguno que conocéis. Aquí hablo del efecto Pygmalion, que me gusta muchísimo. Os invito a que busquéis por internet el efecto Pygmalion, la profecía autocumplida. Bueno, o sea, que si tenemos unas expectativas, pues a veces se cumplen esas expectativas. Y si tenemos malas expectativas, pues a veces se cumplen esas malas expectativas. Y cuando etiquetamos y decimos que a éste le cuesta más y que éste es lento y que éste se distrae como una mosca, pues a lo mejor lo estamos encasillando y estamos haciendo que se comporte como esperamos que se comporte. Se está encarrilando en esa línea. Exacto. Y esto pasa no sólo con los padres, pasa con los profesores. Cuento una anécdota, si te parece. Mis padres están ya jubilados, pero han sido profesores de primaria, y recuerdo un caso que mi madre recuerda con mucho cariño de una alumna que tenía. Ningún profesor quería que le tocase a esa alumna, que era muy mala, que no aprendía, que le costaba todo mucho. Pero mi madre no sabía, bueno, creo que no sabía esto, o le daba un poco igual, y la empezaba a tratar precisamente motivándola, prestándole atención, en vez de darle como un caso perdido como el resto. Y se convirtió en una de las alumnas más brillantes. Realmente estaba tan encasillada en ese rol, que la veían así y era lo que se cumplía, lo que tenían. Cuando se le dio un poco más de cariño, se trabajó más con ella, pues se sintió más motivada. Esto pasa. Y si hay un riesgo de que los padres etiquetemos a los hijos, o que los profesores etiquetemos a los hijos, mayor es el riesgo cuando hacemos que ellos mismos se etiqueten, porque entonces es un estigma que cargan, no voy a decir de por vida, pero que pueden cargar durante muchos años. Es algo que tratamos también en el curso. Mira, ahora que comentabas esto, Javier, hay una cosa muy curiosa. Bueno, yo he estado diez años de profe, la verdad que lo he hecho mucho de menos. Año tras año se cumplía, pero no te das cuenta hasta que ya llevas un tiempo. Al principio, cuando tienes una clase nueva, es como que hablas con los otros profes, y dices, ¿quién es el bueno, quién es el malo? En las primeras reuniones, cuando hacemos una reunión del equipo docente, pues van leyendo alumno por alumno, y si hay alguna problemática, pues al principio, en la primera evaluación, puede haber muchas discrepancias entre los profesores, pero en la tercera ya no hay ninguna. Todos sabemos que es malo y es malo realmente, ¿sabes? Es curioso. Y aparte hay otra cosa que a mí también me ha pasado. Yo he sido profesor en academia, con alumnos que eran parados, que tenían plena informática y demás, y pensaba que todo lo que ibas a decir, que sabes quién es el... tampoco el malo, pero el que va a dar más guerra, está siempre el que se sienta más atrás, el que presta menos atención, y el que está delante, es el que luego resulta ser el alumno o la alumna brillante que lo hace todo bien. Casualmente, cuanto más cerca, se autocatalogan. Hay una fórmula, es como la fórmula de la gravedad. Hay estratos, se estratifican los alumnos. Es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia. Pero muchas veces nos autoclasificamos nosotros. Sí, exacto. Esto tengo un vídeo muy curioso en YouTube, que es el decálogo del mal estudiante. Hay algunos que son por vergüenza, hay algunos que son más tímidos y no se ponen muy alante por vergüenza, pero más o menos se cumple. Volvemos a las etiquetas. ¿Por qué se pone detrás? Porque le han etiquetado así y ya sabe, él está haciendo el rol que esperan. Mira, nos hace aquí una pregunta Estuardo, que nos dice, por ejemplo, en una materia como historia, en la cual encontraremos cantidades y cantidades de información, ¿cómo hacer para memorizar y entender tanto contenido? Bueno, explicar ahora todas las técnicas que utilizamos para memorizar es algo largo. Te recomiendo que te mires el canal de YouTube y que si lo quieres utilizar para tus hijos, una buena forma es apuntarse al curso que hoy abrimos, en el que además, como siempre, ofrecemos un periodo de garantía. Esto lo digo para que, oye, es normal que cualquier persona pues tenga la duda de, me apunto, no me apunto, ¿me funcionará? Bueno, pues que sepáis que os podéis apuntar, que tenéis un periodo de siete días de garantía y podéis acceder al contenido y verlo y ver si es para vosotros. Y vamos, que tengáis esa tranquilidad más absoluta, que el riesgo que hay es cero. Como en Facebook, estéis muy callados, que no preguntéis. Preguntad también si queréis, que os estoy mirando con el rabillo del ojo. Ah, ahí está. Pero con respecto al tema de historia, sin entrar en técnicas ni metodologías para memorizar volumen de información, ya hablamos de fechas, cifras y demás, pues más allá de todo esto, historia es un tema que se presta mucho a ser representado, a ser contado como, bueno, iba a decir como una historia, a ser contado como una propia película. O sea, ayuda mucho el ver películas sobre una temática, el poder leer novelas de una temática. Incluso hay arquetipos de historias, vamos a decir, historias arquetípicas que se pueden ver en cómics o en la ficción, en las que se puede entender esas relaciones, esos conflictos. Y el imaginar la historia, el poder razonarla como una película o como un cómic, eso puede ayudar muchísimo. Más allá de la memorización de datos en bruto, que eso ya se trabajaría con técnica y demás. Pero la historia, y más con niños, se presta mucho a esto. Un saludo por aquí a Julio, que se ha animado a apuntar con Facebook. Hola, Julio. Nos ha dicho que os leía. Muy bien. Bueno, pues estaba explicando sobre el contenido que vais a encontrar dentro de este curso. Bueno, el tercer módulo hablamos de conducta y hablamos de los refuerzos. Los refuerzos, los castigos, el esfuerzo, que hay que esforzarse, o sea, por mucho que os apuntéis a un curso, si no hacéis lo que toca, las cosas no cambian porque sí. Sí que el hecho de apuntarse a un curso implica que hay un compromiso, pero hay que llevarlo hasta el final. Importante. Y el trabajo con la metodología y una técnica siempre nos allana mucho el camino. Aunque haya que recorrerlo, esa montaña nos la aplana. Pero hay que hacer el camino. En el caso de los hijos, veo especialmente importante que aprendan estas técnicas cuanto antes. Porque, bueno, a mí me pasó cuando descubrí las técnicas, cuando empecé a profundizar, dije, hola, lo que me podría haber ahorrado se hubiera aprendido hacía diez años. Y el mejor momento, oye, de pequeños, si pueden aprenderlo desde bien pequeños, perfecto. Con esto, bueno, en el último vídeo, en la cápsula número 5, explico, lo explico así por encima, tenéis en el canal de YouTube pruebas que hago con niños, o sea, voy al colegio y cada curso hacemos alguna prueba de memorización alucinante, alucinante. Es brutal porque te encuentras que el alumno, el más travieso, el más movido, que muchas veces lo tienen como mal estudiante, ostras, cuando se trata de, oye, vamos a hacer este reto, a ver si lo conseguimos, vamos a hacerlo de esta manera, mira qué divertido, mira qué bien nos lo pasamos, le dices, es que me lo he encontrado que era el que participaba más, sabes, dices, ostras, qué pasada, qué bueno, cuando hay algo que le sale, cuando se lo está pasando bien, cómo llegan los resultados inmediatamente. Y yo hablo mucho de resultados inevitables, y es que si hacemos las cosas bien, llegan los resultados de forma inevitable. Cuando no sabes que estás memorizando y simplemente piensas que estás jugando, o lo ves como un juego, pues las cosas cambian. Exacto. Bueno, qué más, pues hablamos de plantear lo que comentaba Javier, plantear el estudio como un juego, y no solamente hablamos de forma abstracta, sino con ejemplos reales, concretos, para que lo podáis llevar a la práctica. Hablamos del ambiente, del ambiente que se respira en casa, el ambiente que se respira en clase, cómo fomentar un buen ambiente. Después hay un módulo, el cuarto módulo de mnemotecnia, que nos lo hemos pasado muy bien. Pues lo que preguntabais aquí en YouTube, Estuardo le preguntaba, oye, ¿cómo memorizo temas de historia? Pues oye, hablamos de mnemotecnia, lo hablamos desde un enfoque para que los niños lo puedan entender perfectamente. Después, último módulo, hablamos de los exámenes, hablamos de exámenes. Al final, pues hay que pasar por unas pruebas, y si tenemos algunos trucos, algunas estrategias, pues el paso por el examen va a ser mucho mejor. No solamente hablamos de mnemotecnia, he comentado mnemotecnia, pero hablamos de sistema de estudio, de organización, no es solamente memorizar y ya está. Y hay otra cosa más, y es que acabamos de lanzar el curso, y a nosotros tenemos una máxima que es la mejora continua. Entonces, queremos mejorar el curso con vosotros, los que decidáis dar el paso y apuntaros. Nosotros estamos abiertos siempre a cualquier sugerencia, y así lo hemos hecho en todos los otros cursos. Entonces, aquellas personas que os apuntéis, que sepáis que ahora os vais a encontrar con un contenido que, bajo mi punto de vista, es una pasada, pero que en unas semanas pues vais a tener un contenido todavía mejor. Va a crecer. Va a crecer y profundizaremos aquello en lo que nos digáis, etcétera. Hoy me han enviado ya un correo electrónico, es que hay gente que va a ir a la velocidad del rayo, hoy me han enviado un correo electrónico dando algunas ideas muy buenas. Pues esto es lo que os queríamos explicar, memoriones. Vamos a ver. Por Facebook están muy callados. Esperanza dice, desde que os conocí he tenido muy claro que quería que mi hijo aprendiera todas estas técnicas. Pues Esperanza, ¿tenemos alguna esperanza en el curso de superopositor? No sé si es esta Esperanza, que no pone el apellido, pero me parece maravilloso. Es lo que tendríamos que hacer, lo que el padre no es el profesor, pero eso no significa que debamos delegar y decir, oye, toma, te quedas con él y te apañas. Los padres tenemos una responsabilidad muy grande, muy grande. Entonces, mis felicitaciones, mi enhorabuena, Esperanza, porque es lo que deberían hacer todos. No se puede delegar todo, hay que tener mucho cuidado con las cosas que se delegan y hay profesores magníficos, pero también hay profesores que por falta de herramientas, por falta quizá de vocación, vamos a decir, pues no tienen esa audacia muchas veces para saber hacerse entender. Es uno de los motivos, veía un meme esta semana, precisamente que hablaba sobre los niños cómo aprendían a través de canales de YouTube, como el canal de Únicos, este tipo de herramientas y precisamente se busca muchas veces fuera del ámbito educativo, se buscan estas herramientas y los padres al final, los padres tienen que educar, o sea, la labor del padre es educar ya desde casa y todas las herramientas que se puedan llevar ya al colegio aprendidas, eso va a repercutir siempre como los hábitos, va a repercutir muy positivamente. Hay un error que tenemos todos o que hay algo que nos hemos creído todos, sí, más que un error diría una mentira, parece que todo lo importante se lo vayan a enseñar en la formación reglada, en el colegio, en el instituto, en la universidad, pero hay algunos temas muy muy muy importantes que ni se mencionan y hoy en día tenemos la suerte de que gracias a internet podemos acceder a formaciones, a herramientas que antes era impensable o que estaban al alcance de unos pocos, que se podían pagar ciertos cursos, que vivían en grandes ciudades donde se podía dar ese tipo de formación y a veces ni siquiera así podían conseguirlo. Entonces aprovechemos que hoy tenemos herramientas que antes eran impensables y tomemos esa responsabilidad. Mira, hay una frase que dice no delegues tu educación en el sistema educativo ni tú finanzas en el banco. Tengámoslo en cuenta. Exacto. Muy bien. Pensemos en el banquero mirando por el bien de nuestros ahorros. Extrapolemos. Muy bien. Oye, pues no sé si hay alguna pregunta y si no ya iremos acabando. Objetivo cumplido. Os voy a volver a compartir la pantalla para aquellas personas, lo voy a poner en YouTube que creo que no me deja. Pongo aquí el enlace. Creo que se borra automáticamente. Comparto la pantalla un momentito y aquellas personas que queráis conocer más sobre el curso, pues que sepáis que si os venís aquí, promo.escueladelamemoria.com barracápsula5. Lo voy a poner así en grande. Esa es la dirección, ¿vale? Ponlo un poco más centradito, no sea que lo tape. Es complicado. Un poco más abajo, me refiero hacia el medio de la pantalla. Ahí está. Es que si no el logo de directo lo tapa. Bueno, aquellas personas que queréis conocer más, pues aquí tenéis el vídeo donde os explico qué vais a encontrar dentro. Que tengáis como siempre la tranquilidad de que puedes acceder al curso y si no te gusta o no cumple tus expectativas, que lo puedes devolver, que hay un periodo de siete días de garantía. Y nada más. Dejo de compartir la pantalla. Mira, dice Esperanza, siempre comento con otros papis del cole que es una pena que en los primeros cursos de primaria nos enseñen este tipo de técnicas. Ah, mira, con el enlace del chat. Ah, me ha dejado poner el enlace del chat. Javier, lo han dejado. Es una novedad. Eso lo han cambiado. Genial. Muy bien. Pues oye, Esperanza, no esperaba encontrarte por aquí. Me alegro de verte. No, nos comentaba Julio por Facebook. Mira, por fin. Gracias, Julio. Dice, a mí me funcionó mucho en la universidad, leer o estudiar hasta quedarme completamente dormido. No sé si es una técnica o algo que le sirva a los demás. No. Que puede servir, pero... Es por abrasión, el método por abrasión que se llama. Técnica como tal, por técnica nos referimos a utilizar algún método que nos permita recordar de forma más duradera sin tener que realizar ese esfuerzo de leer y reer una y otra vez. Que así es como hemos estudiado la mayoría. Yo, por desgracia, también, yo descubrí estas técnicas ya había terminado la carrera. Había terminado la universidad y sí que es cierto que me tenía que pegar por algunas asignaturas, unas palizas de estudiar que eran tremendas. Y me las podría haber ahorrado unas cuantas, no todas, pero algunas me las podría haber ahorrado. Sí, estudiar en la cama no es un método recomendado por Escuela de la Memoria, al menos para estudiar. Y en la cama vamos ni a hablar, estudiar en el escritorio, pero como mucho en el sofá alguna vez sentado, pero ya por aburrimiento, que coges los apuntes y te sientas ahí. Pero no es un método... Precisamente eso es estudiar sin método, estudiar como hemos estudiado toda la vida, sin un plan. El objetivo es tener un plan de actuación, un plan de ataque. Bueno, pues oye, yo lo dejaría por aquí. Si ya no hay más preguntas, un placer, como siempre, compartir estos minutos con la comunidad. Y nada, los que queráis, nos vemos dentro del curso Enseña a tus hijos a estudiar. Importante. Mando un abrazo para todos. Un abrazo, que vaya bien el fin de semana, que vaya bien el Black Friday también. Algunos estáis de compras por ahí. Gastemos el dinero en cosas que repercutan en nuestra vida. Exacto. Invertamos con cabeza siempre. Efectivamente. Pero bueno, daos algún capricho también. Tampoco está de más, daos algún capricho alguna vez, pero sí, siempre con... Araceli ha hecho una pregunta. Un momento. Hola, mi hijo va a cumplir 13 años, le cuesta mucho concentrarse y para él es un suplicio estudiar. Veo que hay mucha diferencia de 5 años a 13 años. No sé si podría aprovecharlo al máximo. Sí, a ver, no es lo mismo un curso académico, que dices oye, lo que le enseño a los alumnos de 13 años, que están en segundo de ESO, no es lo mismo que lo que le enseño a los alumnos en primaria, el contenido. Pero cuando hablamos de técnicas y estrategias para el estudio, sí que sirve. Hagamos una distinción muy grande, ¿vale? Una cosa es el contenido, que sí que va a ser muy diferente entre niños de 5 años y de 13 y de 20, y otra cosa es el cómo afronto ese contenido, que allí sí que hay unos hábitos buenos, hay unas estrategias para concentrarse, para no distraerse, etcétera, ¿vale? Y ahí sí que hay un nexo común y por eso podemos poner un rango amplio de unos cuantos años hasta 13 años, de 5 a 13 años más o menos. Claro, pienso un par de cosas también, que las técnicas en sí con propios adultos, si ya estamos hablando de nuestros cursos más premium, más completos, que están enfocados al ámbito de estudiantes de medicina, abogados, notarios, gente que está opositando, haciendo oposiciones sencillas o muy complejas, piensa que muchas técnicas, muchos métodos asociativos pasan por el trabajar esa creatividad, esa imaginación. Pasan mucho de trabajar la memoria visual, las historias y hacer como ese pequeño retroceso a la infancia incluso, ¿vale? Entonces piensa que incluso para alguien que está haciendo el MIR y va a ser médico, tiene que trabajar un poco ya a partir de este tipo de imágenes o de historias, que parece algo un poco más infantil que lo que podríamos esperar. Pero aparte, o sea, con esto quiero decir que aunque a lo mejor los ejemplos que se ponen puedan estar un poco tematizados para niños, a lo mejor un poco más pequeños, tampoco mucho más, pero un poquito más, piensa que hay un componente muy importante, una parte muy importante del temario, que es para ser consumida por los padres y por las madres, que es toda la parte pedagógica, las adaptaciones de las técnicas para alguien que no sea eso, un notario, un médico que está estudiando, para algo que no requiera tanta complejidad, se adaptan las técnicas también, para que sean un poquito más suaves o se adapten un poco más, un estilo un poco más lúdico, y es un poco la forma de encararlo. O sea, tampoco habría tanto problema. Igualmente, como comentaba José María, también lo puedes mirar, hay un periodo de... Mira, hay un... Araceli nos está haciendo esta pregunta y dice, yo estoy en mega memorizador, pero no sé transmitir las técnicas a su nivel, por eso hemos hecho el curso para padres. Es por eso que hemos hecho el curso para padres, porque siempre nos dirigimos a los adultos, a las personas o estudiantes universitarios, personas que están estudiando unas oposiciones, y nunca nos hemos dirigido hacia los niños o hacia los padres, y aquí nos dirigimos hacia los padres. Claro, y las técnicas aparte están, como decimos, los principios son los mismos, pero están adaptados de otra forma. Por ejemplo, por dar un pequeño inciso, un pequeño spoiler, un pequeño anticipo, en nuestras formaciones trabajamos, por ejemplo, cuál es el momento óptimo para repasar, cuáles son los momentos óptimos según estudios y demás. Pues con los niños hemos hecho un juego con tipo trivial, con tarjetitas, que sigue el mismo principio de los momentos clave para el repaso, pero para el niño se ve más como un juego. Entonces es mismo principio, misma técnica, pero de una forma más consumible, más fácilmente por un niño. Muy bien, pues ahora sí que lo dejamos. Tenéis por ahí el enlace, lo vuelvo a poner, ¿vale? Curso Enseña a Tus Hijos a Estudiar, 50% de descuento por solo 149 euros. 149, 147. Toma ya. 147 euros, con garantía de satisfacción como siempre, y no os lo penséis mucho que el lunes se acaba, cerramos. Muy bien, un abrazo para todos, un placer como siempre estar por aquí, y nos vemos. Hasta luego, un fin de semana. Hasta luego.