《生命·成長》第二季 “雨果獎”得主郝景芳 ：真誠表達，比什麼都重要 I《生命·成長》第二季

作爲一個孩子的媽媽 對於教育我有許多的焦慮和困惑 教育的本質是什麼 如何培養事業未來世界的孩子 《生命成長》第二季 我們繼續探討教育的多種可能性 郝景邦 世界科幻最高獎餘果獎得主 清華大學博士 北京摺疊小說的作者 他有着怎樣的人生經歷 他如何培養自己的孩子 他又如何讓孩子喜歡上寫作 一個孩子他需要有這樣的一個自由探索過程 其中可能有些成功有些失敗 在這樣的成功失敗裏面 你慢慢纔會發現 自己可能比較擅長做什麼 自己比較喜歡做什麼 慢慢才能找到自己的路 大家都說寫作很重要 從您的角度怎麼看這件事情 寫作其實它從一個更長遠的範圍來講 它是一種表達方式 所以我自己覺得在學技巧之前 先得要學一個自然表達 我先別管這個寫的東西 規則不規則 有沒有章法 或者是說有沒有什麼深度 先別管 先看寫的東西真實不真實 我心裏面就這麼想的 然後我就想辦法把它寫下來 畫畫只不過是我用文字不好表達 但是我心裏面想的那個東西 我用一個畫面特別好表達 所以很多人就畫畫 每個人其實有自己的表達的語彙 在這種情況下寫作 它首先是作爲一個由內而外的表達 給它建立起來 而且你有這樣的習慣 如何去追溯自己的內心的思路 並把它整理出來寫出來 在這種基礎上再去想很多的技巧 比如說用一個什麼樣的視角寫 帶來什麼樣的心理感受 上帝視角是什麼樣的 主觀視角是什麼樣的 蒙太奇效果是什麼樣的 在這個故事時間和敘述時間 是怎麼匹配等等 這些技巧其實都是現場的可學的 但是如果說你這個表達本身 不真實不順暢的話 無論是寫一篇散文 寫vlog文章 還是去寫小說 本身它隔着一層 隔着一層 這篇文章就是沒法改的 就怕這個寫作是不真誠的 但是咱們很多年的時候 在學校裏面訓練大家寫作文 就是不真誠第一位 這個直接套個模板 那像小朋友呢 小朋友大概二年級左右就開始寫作了 因爲他們會一些漢字了 也可以開始表達了 你覺得有什麼給家長的建議呢 家長其實就是能夠識別出來 孩子那種寫的特別真實的東西 和孩子可能說套話的東西 家長識別出來 並且讚賞這個特別真實的表達 這個其實特別重要 原來我也是看過 有一個人寫過的那個傳記 就寫他小的時候 其實轉學到一個班裏面 要求開始寫作文 他就想怎麼能引起別人注意 他就寫了一篇 讓班上大家都哈哈大笑的 然後他就把自己平時在生活裏面 想到那種有意思的事都寫完了 班裏面的人都哈哈大笑 然後但是他後來呢 又自己主動地去寫一些更漂亮的文章 然後到了很多年成年以後 他纔會發現說 他原來第一次寫的 能夠引發大家哈哈大笑的那個文章 那個是一個真正好的寫法 但是呢 在我們成長的過程裏面 其實經常是被大人槍斃的 很多的孩子的自己的表達 實際上都是好的 應該把這些東西去珍視起來 你是初中就開始寫了嗎 你就是自己就是喜歡寫 我當時就有一個很好的語文老師 他很與衆不同 那個時候我命題作文我們不寫 就是週記的話 我們也沒有要求可長可短 隨比 有的人就寫我本週沒什麼可寫的 就是這樣的 也是被允許的 就反正老師那就不點評了嘛 那要是你寫的文章很長 你隨便想寫什麼寫什麼 不管是天馬行空的有趣的 還是這個犀利的 還是寫個小說 我們老師呢 他都會給你很好的點評 就是從你的故事裏面 我能夠讀到什麼什麼什麼東西 這個視角很有意思 我還從來沒想過 就說明是他看懂了 而且他會給很好的回應 這個其實對人的寫作是很鼓勵的事情 所以初中有過這樣的經歷之後 一直我都會很喜歡你 這種感覺 如果我們能給孩子 不一定要求說你一定要怎麼樣 但是呢 如果文字能作爲一個 你自己表達的一個方法 其實也是很好的 文字和其他有一些不太一樣 彈琴啊等等 它可能還確實講究童子功 什麼練芭蕾 你小時候就得練基本功 但是文字甚至包括畫畫 它都不嫌晚 就是技巧學習 到了什麼時候都可以 寫作這種文學技巧 也是學不盡的 我現在覺得 我跟人家文學大師還差很多 但是呢 它是一直都可以去學的 很多人往往 其實他是卡在第一步 就是你讓他說 我真實地寫一些自己內心感受 寫不出來 就是他是卡住的 就不知道如何用文字 來描述我這些感受 對 卡在第一步的話 你就沒有後面的了 所以我自己覺得 父母讓小孩子 起碼有一個表達的習慣 你不求說寫出來什麼作品 發表 出版 沒有 就是他習慣於說 我寫點什麼東西 別人是會認可這個事情的 那其實就行了 相當於你先不把他這水龍頭 給關死 讓他這個水龍頭 只要是能開着的 將來你再說 進行一些這個技巧的提升 首先他先不要對這個事情 產生恐懼和壓力 對 或者說他習慣於這樣表達 就像比如說有些人 他現在一想到一個 什麼樣的心情等等 他隨手畫一幅畫 但是對於大部分人來講 就根本是不可能隨手乾的事 有這樣的習慣的話 那麼將來就很有可能 能夠發展得好 現在很多家長 都把孩子送到各種的培訓機構 英語 數學 語文 基本上是這三樣 如果光在學校學 好像不足以完成到 這個學業任務的 這個是不是 也是一個惡性循環 正常孩子的話 如果能夠一直從小到大 踏踏實實地 把學校裏面教的 所有東西都是能學會的 那麼其實高考差不了 我先生他以前高中的時候 他就到了高三 他有一段時間 他不怎麼做題 但他就是反覆地看課本 連哪一頁 那個小字寫的是什麼 他都完全是記得的 然後這種時候 他考試也挺好的 他也是清華的是嗎 他是北大的 是北大的 特別多的 課外輔導的一些練習題 他是教了一些技巧 但是那個技巧 你如果不太明白 它背後的原理 然後你可能記了一些口訣 記了一些特殊的解題方法 但是你可能就不知道 在什麼場合該用 我是肯定是相信 一步一步你都是紮實了 後面的話其實才會容易 就像是如果這個孩子 數數的時候沒數清楚 你讓他就是背下來 這些加減法 對 他其實以後再繼續算的話 他還是會有困難 一個題你到底是怎麼回事 你是完全搞明白了 以及他能夠自己想這個事 自己琢磨琢磨琢磨 給他琢磨明白了 哪怕一個小時 做一道題也沒關係 我是覺得他有的時候 初步的時候慢一點 哪怕他琢磨一個東西 花時間 沒關係的 有了這樣的基礎 他後面才能快起來 對 要不然的話 你剛開始推着他跑 他鞋還沒穿上呢 你就推着他跑 那他越跑越慢 您覺得在我跟孩子 溝通過程中 哪一些部分 是我需要去引導他的 哪些部分 是我需要尊重 聽他的想法的 我覺得所謂的引導 其實就是讓孩子 能夠有更好的心態 以及讓孩子 能夠有更好的自知 和思考能力 就不會在初期 特別要求結果 而是說在初期 更主要的是 讓這個孩子 別丟失自信心 其實所以 父母的主要作用 就是在孩子 遇到困難 遇到卡的地方 其實你幫他一下 讓他順利地渡過去 對 就是像一個人 玩遊戲一樣 那他可能玩遊戲 自己就能玩 但是呢 他玩到某一個地方 過不去了 他怎麼跳也跳不過去了 那他得有道具 比如說 這個從寶箱裏 找了個道具 然後一下就上去了 那父母當那道具就行了 別讓他卡死在一個地方 說這個臺 我怎麼也跳不上去了 算了這個遊戲 我氣了吧 但是其實父母 不需要再從一開始 就拎着他走 還是讓孩子自己走 但是呢 遇到了這個坎等等 父母作爲法寶出來說 沒關係 沒關係 幫一把就可以了 那這種情況下 孩子其實最主要的是說 讓他自己最後發現說 這個遊戲我怎麼玩 哦 原來這個遊戲 是這麼玩的 那他後面可能就通關了 也就不需要父母了 父母其實就是一個 在需要的時候 父母出現就可以了