校內同步名師精講課《三年級上下冊》，鞏固複習，夯實基礎，孩子輕鬆當學霸！ P8 - 【第3講·②】不懂就要問· 課文講解

親愛的同學們 多多老師又回來了 第三課不懂就要問的課文講解部分馬上就要開始了 開始的時候呢 我們先看一段視頻 講的是孫中山說過的話 來感受一下他這個人的魅力 我們救的是什麼 是皇上呢 還是中國 是中國 我只見過一個又一個的人 從來沒見過什麼人民 大清國人人有病 什麼病啊 愚昧之病 普天之下莫非王土 這不是民族主義 這是家族主義 一家一姓主義 故曰轉制 普天下之大眾食不能裹腹 衣不能暖身 而王爺大官 嬌奢淫逸 盤剝不止 國民從物質到精神 都永遠是奴隸 這種治民的主義 一曰專制 我也坐下 要坐大家座 我這個人啊 喜歡平等 若是大清皇帝十大體制潮流 和平訓衛贊成共和 那是罪行 倘若固守專制 那就只有推翻它 我們創造一個共和國 你們海外同胞捐錢 我們國內兄弟捐命 你們每人捐款五美分 那就是上千的美元 我們新中國就能進行一次 反清的革命 要革命就不要延保 要保皇就不要談革命 借革命之名行保皇之實 這是要幹什麼 這是要把我中國四萬萬人 永遠做皇帝小兒的奴才 從今往後 我們不再是清朝人 我們是共和革命人 驅除大魯 恢復中華 創立民國 平均地權 宣誓令 今天 華信會新中會合併 中國同盟會正式成立了 清朝的政體之腐敗 已是無可救藥 就像破葫蘆舟 無論靠誰來修 都無濟於事 必須徹底推翻重新建設 出門酒肉臭 路有凍死骨 誰在享受 大官貴人 誰在受苦受難呢 國民呢 我黨的主張千條萬條 三民主義 是我黨主義之總綱 旁邊等著 變土機 這就是走向共和的第一步 我黨的任務 便是以 治公治政之三民主義 去戰勝封建社會 治外治私的專制主義 去創建一個 真正民主自由的共和國 葉和娜拉氏慈禧的立憲 是為了什麼 騙人的把戲 你們辛辛苦苦掙來的錢 是去支持那空曠的清廷立憲 還是支持我們 去推翻專制的封建社會 建立咱們自己的共和國 南北統一 約法告成 新內閣成立 我孫文金至臨時參議院宣佈 即日解除臨時大總統 全力交北京袁世凱大總統 從今往後 我孫文將是中華民國的 一股通公 你說是皇上是天呀 還是憲法是天 如果大總統違反了某些法 也要立法懲治 那這樣老百姓還會不遵守法 約法不約法 就是國民制約當權者權利之法 也就是孫先生平時所說的四個字 天下為公 大總統 在民主政策中 這憲法的憲字與憲制的憲字 那是一個意思 使全國國民代表 全數五張君主立憲 現經參政院據推代書 恭待我大總統袁弓世凱 為中華帝國皇帝 王總統 你真的要當皇帝 我給袁世凱算了個命 世界朝旅浩浩蕩蕩 順之者昌 逆之者亡 凡一切腐朽的制度 其滅亡都是自掘墳墓 推翻封建專制實現共和 那真是步步如履不變 看完這些臺詞 也更加了解孫中山先生 他的個人魅力了 為了中華民國 為了實現共和 做了很多的努力 那這麼一個偉大的人物 他小時候的學習又會怎麼樣呢 上一講我們略做了解 這一次呢 我們重點詳細的展開 去了解一下吧 默讀課文 想一想課文講的一件什麼樣的事情呢 我們給出了方法 除了按照生硬的答題公式去作答 還有什麼方法呢 當然可以藉助插圖 按照故事的發展順序 什麼叫做故事發展順序呢 插圖 這個是孫中山先生給老師背課文 這個是孫中山要提問 不懂就要問 那麼發展順序是先講了什麼 接著講了什麼 最後又講了什麼 所以有一個非常明確的順序 先怎麼樣 接著怎麼樣 最後如何如何 這個是藉助插圖 按照故事的發展順序來概括故事 那我們來看一看 先接著和最後分別是什麼故事呢 那看到文章了 首先我們來看一下 一到三段 第一段到第三段 老師教你個方法 你要看一看主角是誰 主角是孫中山 為什麼 第一段孫中山小時候怎麼怎麼樣 孫中山到學校怎麼怎麼樣 好 這一問孫中山在提問 把學生給嚇住了 第一段到第三段就是先怎麼樣 這是第一個階段 就是少年孫中山 這個是人物 你要看他的答案 人物是吧 在什麼情況之下呢 在思書讀書背書流利 但不懂書的意思的情況之下 做了什麼事情呢 向老師提問嚇到了同學們 如果那個不重要 所以就不寫了 這裏麪人物在什麼情況之下 人物在什麼情況之下 在讀書背書已經非常流利的情況之下 卻不懂書的意思 於是向先生提問 在什麼情況之下做了什麼事情 如果更完整一點的話 就是結果怎麼樣 人物在什麼情況之下做了什麼 結果怎麼樣 少年孫中山在思書讀書背書流利 但不懂書的意思的情況之下 向先生提問了 這個比較簡單吧 但是我們把答題的思路也給理出來了 雖然比較生硬 但是還是有一些抓手能夠幫助你抓住關鍵點去寫答案 就是先做了什麼事情 那麼接下來是第幾段呢 來看一下哦 好了 接下來你能夠判斷出來吧 是第四到第七 就是老師 你看一下老師就是先生嘛 主語都是先生 第四段開頭是先生 第五段是孫中山說會背了 先生怎麼怎麼樣 先生如何如何 所以先生是檢查完孫中山的背誦以後 或者先生在孫中山背完課文以後 向學生講解意思 檢查完孫中山的背誦以後 所以你看到概括題 其實特別需要找到動詞 檢查 講解 對吧 先生在孫中山背誦了要求背的課文以後 在這個情況之下 向學生詳細講解裏面的意思 明白意思吧 好 這就是還這個思路啊 只不過他這個表達呢 做了重新的調整 但是依然可以按照抖抖老師給的思路 去做壹些整理 人物就是先生 先生在孫中山背完課文的情況之下 做什麼事情了 給學生講裏面的意思 好 可以了 最後結果要後來第八和第九就是後來的事情了 就最後怎麼樣 最後是主語是孫中山孫中山解答了同學提的問題 對吧 就是他倆對話 學生同學問他 他回答 所以孫中山解答同學疑惑 提出不懂就要問 好了 剛好在結尾呢 點出來我們的題目啊 這個也是題目 提出不懂就要問 也是這篇文章給我們的啟發 就是不懂就要問清楚了吧 所以找到主角 再找到關鍵動詞答案就出來了 第一段第一部分 第一階段就是孫中山背書背得很流利 但是不理解這種意思 所以向先生提問 第二呢 先生檢查完 他確實比較會背了 背得很流暢 然後就給他解答 解答你的意思啊 講解意思 最後就是孫中山解答同學的疑惑 提出不懂就要問 明白吧 他先講了什麼 後講了什麼 最後又講了什麼 先接著最後 那麼現在概括一下吧 課文講述了少年孫中山 這是第一段啊 在私塾學習時 因為不明白書裏說的是什麼意思 壯著膽子向老師提問的故事 讚揚了孫中山的什麼精神呢 就是勤學好問哦 教育我們養成不懂就要問的學習習慣 好答案就出來了 向先生提問 勤學好問這個詞 請記住哦 你想一想班級裏面有沒有小朋友和孫中山一樣有這個精神呢 勤學好問 教育我們養成不懂就要問的學習習慣 你有沒有這樣的好習慣呢 這是自讀課文的一個提示 接下來我們開始細細的分析啊 畫出有新鮮感的語句 想像畫面去讀一讀 孫中山小時候在私塾讀書 那時候上課 先生念學生跟著念 壹壹壓壓 像唱歌一樣 學生讀熟了 先生就讓他們壹個壹個的背誦 至於講裏面的意思啊 先生從來不講 至於書裏面意思從來不講 好 這裏面有壹些新鮮感詞 就註意了 第壹個是私塾 還有私塾什麼叫先生呢 說白了就是老師 來感受壹下什麼是老師啊 其實啊 就是私塾裏面的老師 先生相當於現在的老師 那時候叫私塾 舊式的壹個大家庭 大家庭啊 宗教啊 或教師自己設立的教學處所 壹般只有壹個叫做先生 沒有規定的教材和學習年限 來看壹下 這個就是先生啊 在這圖片裏面 誰是先生啊 這就是先生啊 私立辦的啊 不是公家辦的 私立辦的 壹個家庭 壹個宗族啊 自己辦的啊 這個是小孩子們 妳看 是不是啊 好 沒有規定學習的教材和學習年限 這個是私塾 好清楚了 那接下來我們看壹看學生跟著念 背誦嗎 搖頭晃腦 人之初性本善 性相近 習相遠 狗不叫 父之過 怎麼怎麼樣 好了 就這樣啊 搖頭晃腦 這樣預防頸椎 像德德老師 這個頸椎咔嚓壹聲 證明我確實累了 但是沒關係啊 就是壹壹壹壹壹的 像唱歌壹樣 學生讀熟了 先生就讓他們一個個的背誦了 像唱歌 是吧 還挺有意思 好 這種讀書方式像唱歌 唉 確實很新鮮呀 你想不想挑戰壹下試壹試 你可以這樣 孫中山先生 怎麼怎麼樣 好了 這是自讀其實 默讀第二層子 孫中山對私塾這種只背不講的情形 他是怎麼想的呢 他根據這個文章提的問題 妳再回到原文找答案就行了 對吧 現有文章纔有問題 然後有了問題之後從原文找答案 千萬不要憑感覺作答呀 如果妳還憑感覺 氣得朵朵老師都結巴了 妳拍拍自己腦袋啊 輕輕地拍 對自己善良仁慈壹些 他是怎麼想的呢 又是怎麼做的呢 妳能回答出來嗎 不 妳已經能回答出來對不對 感受壹下啊 他怎麼想的 找到關鍵詞 孫中山想 想什麼 他怎麼想的 這是壹個心裏描寫 這樣糊裏糊塗的背有什麼用呢 這個句子纔是壹個反問句啊 啥意思 這樣糊裏糊塗的背沒有什麼用 反問句變成陳述句 首先有什麼用變成沒有什麼用 呢 去掉 問號去掉變成句號 問號去掉之後呢 妳再添壹個句號或者把問號變成句號 沒有什麼用 沒有用或者沒有用都可以 所以這個心裏描寫 看出孫中山怎麼樣 樂於思考 遇到問題了 有疑惑了 他還去思考 這個確實值得我們去學習 樂於思考 令人佩服 令人佩服 壯著膽子 這個表達是有新鮮的感覺的 咱們可以記下來 有時候妳想回答問題 但是內心掙紮了很久 最後終於壯著膽子 站了起來 壯膽 他為了弄清楚書中的道理 不糊裡糊塗地背 鼓足勇氣 表明他追求真理的慾望很強烈 執著追理 壯膽 鼓足勇氣去追求真理 慾望確實很強烈 所以後面問妳孫中山是壹個勤學好問的孩子 同時也是壹個 執著追理的孩子 這個結合剛才 得多老師給大家放的視頻 也能感受到執著追求真理 清楚吧 默讀第三三段思考壹下 孫中山提出問題以後 表情有什麼變化嗎 老師這個到底什麼意思呢 哇這壹問 因為從來沒有學生問過老師 從來沒有 所以這些學生壹看 孫中山妳竟然鼓足勇氣問老師 哇那時候老師是非常嚴厲的 這壹問把正在搖頭晃腦 高聲念述的同學們 嚇呆了 課堂裏煞時變得鴉雀無聲了 搖頭晃腦 剛才得多老師也做了完美的示範 來唄 搖頭晃腦 鴉雀無聲了 嚇呆了 不敢說話了 那嚇呆了 觀察途中同學的表情動作 想象壹下 比如這個 嚇得目瞪口呆 嚇得眼睛動得溜遠 壹句話也說不出來 有的同學嚇得趕緊拿書本 妳找動詞就可以了 其實這個棋就是看圖寫話 看圖寫話 找什麼呢 找動作就可以了 這個是手拿課本擋住 嚇得用書本擋住自己的臉 有的同學 趕緊低下頭 好像自己犯了什麼錯誤 有的同學動詞 眼睛瞪得溜遠 瞪得溜遠 嘴張得大大 有的同學則 抬起頭 仰著脖子 好像要看看老師會怎麼樣懲罰 孫中山 有的呢 妳看這裏面給了提示 有的同學嚇得瞪大的眼睛 有的同學嚇得趕緊拿書本 擋住自己 有的心想 孫中山也太大膽了吧 他是吃了雄心豹子膽嗎 有的想成嘀咕 孫中山要免不了一打了呀 有沒有可能 所以如果是動作的話 妳要找動詞 找到關鍵的動詞 那麼這個棋就解決了 如果是心理想法的話 妳在現場妳會有什麼想法 可以把妳的想法拋出來 給了壹個範例 驚得目瞪口呆 很顯然是這位同學 驚得目瞪口呆 有的同學呢 嚇得用書擋臉 這個有點想擋的意思 有的想 想孫中山吃了雄心豹子膽 有的小聲嘀咕 其實這裏面除了擋臉 還有嘀咕的意思 小聲嘀咕 哎呀 孫中山這下可要捱揍了呀 注意這個字啊 當他表示遭受的意思的時候 讀作挨 這下可要捱揍了啊 好的既然是詞語積累 帶有身體器官名稱的詞語 器官 哇那妳可太有了呀 妳眼睛妳會想到什麼詞 目不轉睛 老師不知道臉呢 老師沒有臉是吧 老師這個臉有沒有相當的 成語呢 好像不太好找 沒關系呀整個腦袋可以吧 搖頭晃腦 還有心明眼亮 頭暈腦脹 頭和腦子這個器官 心口不一 還有嗎帶有身體器官 一心一意 還有如果手的話 手舞足蹈 妳先把身體器官亮出來 展示壹下妳可能就想到相關的詞語了 比如說 手舞足蹈張牙舞爪 也可以有 清楚吧 如果是腳啊足啊妳也能想到吧 來感受壹下 搖頭晃腦 眉毛眼睛 抓耳撓腮 張牙舞爪 手舞足蹈 心明眼亮 好的把這些記住 同時能夠結合妳的動作 這樣的話記憶更深刻 不會輕易忘掉它 那接下來繼續看第四到第七自然段 孫中山提出問題以後 先生態度有什麼變化嗎 什麼叫變化 剛開始非常生氣啊 這書能會背了嗎 很嚴厲然後呢 願意去講了 誒態度發生變化 為什麼會有這樣的變化 首先看原文 先生剛開始 是立聲問道 所以他的情況是什麼 非常生氣 也非常的嚴厲 妳會背了嗎 然後呢 先生拿著戒尺立聲問道 然後收起戒尺擺擺手 讓孫中山坐下妳能不能表演壹下 這是我的戒尺啊拿個戒尺 妳會背了嗎 妳要不會背的話 小心戒尺打妳的手心啊 那時候學生是可以打學生的 老師可以打學生 好吧這個先生可以打學生的 第六是先生收起戒尺 誒不準備打妳了 戒尺就在這個先生的手中 擺擺手 坐下坐下 然後我就講講吧 發現沒 發生這樣的變化是因為他發現 孫中山確實有這個求知慾啊 好了來感受壹下這個戒尺啊 看到了嗎戒尺就是 古代私塾老師懲戒 學生的木板看到沒 手心給我打開 哦戒尺清楚了 接下來看的是立聲 收起戒尺然後擺擺手讓孫中山坐下 為什麼會這樣變化 因為孫中山 給他完成了老師的任務 完成了完成了 好渴望進壹步瞭解 理解 所背的文章內容 完成了任務 渴望理解所背的內容 善於思考敢於提問 前面是他的動作完成了老師的任務 而且呢渴望進壹步 理解所背的文章內容 善於思考敢於提問這是總結 他這麼善於思考 而且還敢於提問 老師態度就發生變化了 給孫中山講解書中的內容 如果妳以後 遇到這種題妳會怎麼做呢 先說他的變化 剛開始這個人什麼動作 接下來什麼動作能看這個人呢 是勤學好問的 善於思考的敢於提問的 確實和普通人不壹樣 我就跟妳講了 接下來我們再看一下 第八到第九自然段 說說妳對不懂就要問的體會吧 說白了 這道題就是讓妳理解什麼叫 不懂就要問 這個是文章主旨 也是題目理解 文章的中心就是告訴妳一個道理 因為這是壹件故事 告訴妳壹個道理 同學問他 妳不怕捱打嗎 孫中山笑了笑說 學問學問不懂就要問 為了弄清楚道理就是捱打 也值得呀 老師妳怎麼這麼興奮呢 因為我特別認可這句話 這句話也是通過 孫中山的嘴說出來的 就是文章中心呀 所以孩子們妳在 看到壹篇文章的時候呢 特別關註主角在結尾處 說了什麼話 或者有其他人說了什麼話 那個話很重要 學問學問不懂就要問 所以是要我們怎麼樣 要學習就要學懂 不懂就該問個明白 學習就要善於提問 敢於提問 不懂就要問明白 所以這個意思就是 特別像寓言故事給我們一個道理啟發 應該怎麼做不應該怎麼做 不應該不懂裝懂 要為了學懂 要主動去問 就該問個明白 小組合作 我們沒有小組是妳自己在學習 妳旁邊沒有人嗎 如果妳和同學壹起來學當然很好了 如果沒有同學妳可以和爸爸媽媽壹起來學習 爸爸媽媽說老師我又當了學生了 歡迎壹起來 因為本身這個交流也很重要 思考孫中山是個什麼樣的人 比如說在講這個課之前 陀陀老師給大家放了壹個視頻 孫中山說過的詞說過的話 妳真的可以去找壹找相關的電影 還有相關的紀錄片 來去看壹看了解壹下 對吧 如果只是就這課文去理解這篇文章 不顯得很單薄嗎 覺得知識呢就應該 更縱深的去挖壹挖呀 和小組成員交流交流 孫中山是個怎麼樣的人 應該很清楚吧 勤學好問 勤學很快就學會了 而且練習背誦沒想到他玩很快就背完了 所以只要妳註意力集中 壹首詩壹首詞輕輕鬆鬆搞定了 好問是愛好 問問題豈像愛問 善於思考 最後執著求理 壯的膽子站起來 這幾個詞請大家記住 勤學好問 善於思考 執著求理 練習實際討論 在現實生活中我們遇到不會的問題 可以怎樣做呢 可以怎麼做呢 那當然是要學會提問 善於提問 那這是我們可以做的 但是現在呢我們的 提問的對象 可以有很多呀 比如說求助網絡 上網查找資料可以吧 還可以查閱工具書 壹個是網絡資料 壹個是書本資料還有壹個就是 實際上的人嘛 妳可以問電腦問網絡 還可以問書本當然還可以問老師 同學都是可以的 詢問老師家長和同學壹起討論 所以遇到不會的問題可以有這麼多 思路 是不是感覺好幸福啊 好幸福啊 那拓展眼神其實很多 偉大的人都有這個優點 勤學好問妳像孔子也是 不懂就要問 他被稱為聖人 孔子也是鬥鬥老師 這一類老師的祖師爺 但人家那麼優秀還在向別人請教 所以他自己的 內心想法是 每事必問有什麼不好呢 就是每件事情不懂了咱就要問啊 孫中山先生 孫中山不懂就要問 孔子不懂就要問 那妳呢就是妳不懂也要問壹問哦 好了來看壹看 這些題目懂不懂吧 不懂的話老師就幫妳解答壹下 用對勾給變色字 選擇正確的讀音 第壹個背送 註意多音字啊背送 背的話是揹包還記得嗎 揹包哎馬上出來了 揹包這個字也多音字啊 這個字多音字啊 這個圈圓圈圈畫圈點圈 羊卷 沒問題 第二題選擇合適的詞語填空啊 第壹個是狐狸糊塗 第二個是搖頭晃腦 第三個是鴉雀無聲 註意這個字 這個字念高雅的雅 其實此處應該是鴉雀無聲啊 連烏鴉和馬車 聲音都沒有了 形容非常安靜請註意 錯別字錯別字告警 警告警告警告 預報壹下 所以妳可以 好好的記錄它 錯的和對的放在壹起 妳能識別出來哪個是正確的嗎 看我們的實力了 他背書總喜歡搖頭晃腦 妳可以壹個壹個帶進去 也可以 如果妳對這三個詞都非常瞭解很熟悉 那這個題直接選 他背書總喜歡搖頭晃腦 老師剛走進教室 教室對頓時鴉雀無聲啊 第三 這樣糊裏糊塗的背 有什麼用呢 看清楚有什麼用呢 好了選擇完畢 接下來看第三題 讀句子用帶顏色的詞語 造句至於 至於就是提另外壹件事情 提另外壹件事情 還可以表達到了什麼程度的意思 不至於不來吧 那是那個意思啊 這裏面想表達另外壹件事 至於書裏的意思 先生從來不講 學會造句啊 至於妳提的這個問題 我會好好考慮考慮的 他很喜歡讀書 至於什麼書 那就沒有定論了 第二 現在妳們既然想聽 我就講講吧 既然怎麼樣就怎麼樣 既然妳已經來聽 抖抖老師的直播課了 那就好好的學習吧 既然妳知道錯了 妳既然知道做錯了 就應當趕快改正 好了這個是用 這些詞語來造句 接下來進入我們的閱讀訓練部分 感受壹下不懂就要問 對應的題目是什麼難度吧 這個咱們就 不讀原文了剛剛講完是吧 1 3 4 5 好這是孫中山笑笑怎麼怎麼樣 他這個段落結構和我們的文章 略微有壹點點的 區別但是沒關係啊 感受壹下照樣子寫詞語 糊裏糊塗是 ADAC式的 我們就可以積累壹下比如說 在接在立每節課 抖抖老師就會說在接在立 妳到五壹的時候 去爬長城 那長城真的是人山人海啊 妳學習要 壹心壹意 這事情沒有十全十美的呀 太多了冷言冷語 壹無壹時非親非故人山人海 在接在立 人山人海壹心壹意都可以 請把它記住好嗎 第二題畫線句子的意思 來找到畫線句子 是這樣糊裏糊塗的背有什麼用呢 這是個反問句變成陳述句 那樣糊裏糊塗的背沒什麼用 或者妳直接把意思說出來也可以 因為他沒有明確告訴妳是把反問句變成陳述句 只是告訴我們 這句話啥意思只是問我們 我們就寫出來就是沒什麼用 就是沒用糊裏糊塗沒什麼用 沒用 第三文中的孫中山遇到問題是怎麼解決的呢 怎麼解決的 文中怎麼說的 他怎麼解決的就是主動壯膽子 站起來壯著膽子站起來 提問向老師提問呀 他的做法對妳什麼影響就是告訴我們 遇到不同的問題就要去問 他不懂的問題就向老師請教 這個是比較簡單的 妳概括就可以了 我學會了遇到不懂的問題就要問 孫中山是怎麼做的 我們就怎麼做就行了 他是壹個非常正向的示範 所以可以向人家學習嘛 好吧期待我們壹起努力 下節課課外拓展更精彩 我們見不散呦 拜拜