Crises, désobéissance, comment faire ? Isabelle Filliozat répond à vos questions

il n'a plus faim il le dit ok tu as plus faim je dois enlever de ma tête l'idée que c'est céd que de lui permettre de ne pas terminer son assiette c'est important de respecter cette limite en fait trop d'adulte on souffre de ne pas savoir s'arrêter de manger on on souffre de ne plus sentir nos sensations de saciété mais la sensation de satiété si on ne la respecte pas chez nos enfants comment on peut espérer que une fois devenu grand on va savoir la respecter les enfants mangent suffisamment ils vont pas se laisser mourir de faim et donc si mon enfant dit j'ai plus faim il est probable que il nit plus [Musique] faim bonjour bienvenue dans dialogue lors des précédents épisodes que j'ai fait en interrogeant Isabelle fidiosa beaucoup de commentaires m'ont fait par oui c'est tout ça est absolument merveilleux sortir de l'éducation brutale de la maltraitance entrer dans l'éducation positive c'est merveilleux mais mais concrètement comment je fais alors j'ai décidé dans cette épisode d'interroger Isabelle et de lui poser les questions que tous les parents se posent vous allez voir c'est passionnant bonjour Isabelle bonjour Fabrice ça fait vraiment plaisir de te te recevoir pour un nouvel épisode de dialogue j'invite tout le monde à regarder le précédent épisode que nous avions fait sur ce qu'est l'éducation positive et pourquoi tout ce qu'on raconte est vraiment faux il est temps que les gens découvrent la vérité de l'éducation positive qui est beaucoup plus intéressante intelligente vivante que ce qu'on en raconte souvent mais alors là j'avais envie dans de de de te poser des questions que me posent souvent les parents et de confronter disons tout la dimension qu'on a vu théorique tout le changement de paradigme qui est l'éducation positive au quotidien et vraiment et je remercie en partie mon ami Noémie qui a un petit garçon de 2 ans et qui m'a posé plein de questions disant ah tu vois Isabelle est-ce que je peux te donner des questions pour elle et je suis ravi d'être là et on va pouvoir rentrer dans le pratique parce que en fait c'est bien les grandes théories les grandes idées mais ce qui est important pour les parents c'est et ben comment je fais sur le terrain alors première question donc son fils a 2 ans lorsque je le change il lui arrive de me mettre des petites claque sur le visage je lui demande d'arrêter je hausse le ton rien n'y fait c'est très étrange car il a le sourire en faisant ça et je suis certaine que son but n'est pas de me faire mal je ne sais même pas s'il a conscience de la signification d'un tel geste car nous n'avons jamais utilisé la Gif sur les fesses les mains ou quoi que ce soit N jamais fait semblant de le faire maintenant il lui arrive même de me tirer les cheveux qu'est-ce que je fais alors déjà on on l'en empêche c'est important de dire stop à l'enfant et donc il commence à attraper le cheveux stop et après j'ai besoin de me poser la question qu'est-ce qui fait que l'enfant rentre dans ses comportements le souci c'est que une fois que l'enfant bah il a tapé sur les joues on a eu une réaction je sais pas quelle réaction elle a eu ce jour-là mais nos réactions vont enclencher quelque chose si le refait de manière répétitive c'est que la réaction qu'on a eu a encourager quelque part ce comportement-l encourager directement ou simplement n'a pas répondu aux besoins sous-jacents donc on va s'occuper des deux choses première chose je décourage le comportement immédiatement en disant stop clairement on ne tolère pas d'être tapé ou d'être ou qu'on nous tire les cheveux je fais une parenthèse on voit bien là ce que tu dis que l'éducation positive n'est pas une éducation laxiste à ceux qui ont pas voulu le comprendre voilà la preuve voilà souvent je dise pour moi c'est vraiment l'éducation c'est zéro tolérance un comportement qui n'est pas approprié qui qui qui me fait mal en plus non stop je l'interromps immédiatement mais après je vais pas dire c'est pas bien là si je dis c'est pas bien si je dis tu arrêtes ça tout de suite finalement c'est un renforcement du comportement dire que j'ai toutes les chances si je fais les les gros yeux je culpabilise l'enfant je le fais se sentir mal de ce qu'il vient de faire c'est un encouragement à refaire en fait parce que le cerveau de l'enfant cherche à piger à comprendre il se passe quoi là donc hop je vais le refaire pour essayer de comprendre ce qui se passe donc il vaut mieux pas hyper réagir juste stop après ça tout de suite je regarde ce qui se passe l'enfant a 2 ans je lui change la couche à 2 ans je lui change la couche euh ben comment souvent les enfants à cet âge- làà ils n'aiment plus du tout être allongés sur il se rebellent ils veulent pas souvent les enfants n'aiment pas qu'on leur change leur couche en fait c'est ce être avoir la couche changée c'est une situation d'impuissance je suis allongé sur la table àanger et on me fait quelque chose à 2 ans c'est insupportable de sentir dans une posture d'impuissance donc la plupart du temps ce que la plupart des parents font naturellement ils trouvent le truc il change la couche debout l'enfant est debout il regarde les trucs on lui met des choses pour s'occuper et on lui change la couche beaucoup plus facilement à ce moment-là l'enfant il a deux besoins fondamentaux si l'enfant se comporte pas correctement c'est probablement que un des deux besoins n'est pas satisfait le premier besoin c'est sécurité affectivité la connexion là quand je change la couche manifestement voilà on est en bonne connexion tout se passe bien donc si ça ça va ce besoinlà il est résolu le deuxième besoin c'est le pouvoir personnel l'autonomie évidemment au moment où je le bloque je l'allonge pour changer sa couche il est en perte d'autonomie donc ce deuxième besoin est frustré donc c'est sans doute pour ça qui qui me frappe c'est pas pour me frapper c'est sans doute parce qu'il essaie d'avoir un peu d'autonomie exactement tout simplement déjà je suis rassuré on pige et du coup ça nous donne une autre direction ben pour répondre à ça prochaine fois que je lui change la couche je lui donne quelque chose à faire je lui donne quel lignement tu veux choisir qu'est-ce que tu chois comme on on trouve la prends la couche tu me la donnes et cetera on peut à 2 ans il peut commencer à à coller lui-même et cetera je lui donne le plus possible une tâche à accomplir génial j'ai tout compris comment je réagis lorsqu'il prend le jouet de son petit frère qui a 10 mois qu'est-ce que je fais alors je suis terraillé entre eux laisseeli c'est lui qui joue avec ou tu peux pas lui prêter je sais pas trop comment réagir alors lui il a 2 ans et l'autre a 10 mois ça veut dire qu'ils n'ont qu'un an de différence c'est vraiment dur quand on est un enfant un tout petit encore 1 an on a tellement besoin de sa maman et et PF il y en a un autre qui arrive et qui prend quand même de l'espace de du temps de maman du temps des deux parents c'est c'est difficile donc il se peut que audelà de juste prendre le jouet il y ait des enjeux de reconnaissance et donc peut-être une des choses qu'on peut se dire c'est l'enfant prend le jouet en fait c'est une façon de reprendre et de dire moi aussi j'ai droit à de l'attention de maman moi aussi j'ai droit à l'amour de maman donc la première chose que je vais faire c'est de toute façon remplir son réservoir d'amour donc euh je vois ce comportement je prends quelque chose qui ne m'appartient pas j'entends la signification je prends quelque chose que j'avais pas donc je commence par lui donner beaucoup d'amour donc je lui donne de l'attention de la tendresse et ensuite ben je peux le faire réfléchir déjà à 2 ans et donc je peux mettre moi des mots sur ce qui se passait donc ton frère était en train de jouer avec ce jouet et toi tu as vu ce jouet et tu l'as pris à ton avis comment il se sent ton petit frère quand tu lui prends le jouet d'ailleurs peut-être le petit frère il s'est mis à pleurer quand il pleure ton frère qu'est-ce que tu te dis qu' se passe à 2 ans il pige déjà un certain nombre de choses même s'il a pas encore toujours les mots pour le l'expliquer donc je peux mettre des mots sur la situation et après je vais lui demander à ton avis comment tu peux faire pour que ton petit frère se sente content de nouveau génial et du coup tu l'as resp tu l'as responsabilisé au Responsabilis je je je renvoie à notre précédent entretien sur la différence entre euh entre autoritarisme et responsabilisation obéissance on avait dit et responsabilité là on voit et puis il y a une autre chose c'est que une des possibilités c'est tu peux bien lui prêter ça peut vouloir dire que l'objet c'était un de ses jouets à lui oui tu dans l'autre sens c'était si le petit frère pique le jouet du Grand ahah qu'est-ce qu'on fait dans ce cas-là et ben si le petit frère pique le jouet du Grand euh effectivement là on peut se poser la question euh de d'abord tous les petits vont piquer les jouets du Grand et le grand ne sait pas toujours que ça veut dire que en fait c'est il est un Dieu pour son petit frère son petit frère sa petite sœur l'admire totalement et donc va chercher à s'approprier tout ce qui lui appartient pour pouvoir devenir un peu plus comme lui c'est donc une façon de tenter de se rapprocher évidemment ça ne marche pas parce que l'autre il voit ah il me pique mes affaires et comme lui ce qui lui est arrivé c'est que ça lui ce gamin lui a piqué sa maman lui a piqué son papa lui a piqué du temps de parents ben c'est encore un truc de plus là donc voilà c'est là qu'on voit que c'est vraiment compliqué entre frères et sœurs parce que on a des besoins et surtout des émotions qui viennent se se se confronter comme ça donc déjà on peut donner l'information ça aide énormément le grand de savoir regarde ton petit frère c'est quand même bizarre il te prend toujours tes affaires tu as vu comment il te regarde chaque fois que je lui demande ce qu'il veut manger par exemple il demande il regarde toi ce que toi tu veux et il va faire comme toi comment ça se fait qu'il cherche à t'imiter tout le temps et donc on l'aide à comprendre que son petit frère l'idéalise complètement et du coup bah le grand se sent plus valorisé et ah c'est moins drame et ben oui et du coup quand il me prend mes affaires ça veut dire que il veut du contact du coup ça ah il veut du contact ok peut-être je peux effectivement accepter parce que ça me fait plaisir qu'il veilleent du contact finalement ou alors je veux quand même pas qu'il touche à cet objet là parce que ça c'est un objet précieux et du coup je reprends mon objet et je lui en donne un autre en échange là encore on fait réfléchir l'enfant et donc soit on l'aide à réfléchir quand il a encore que 2 ans soit petit à petit on va de plus en plus au fur et à mesure qui va grandir jusqu'à l'adolescence lui poser la question comment maintenant voilà la situation on décrit la situation on fait prendre conscience des émotions des deux côtés et ensuite on propose on voilà quelle solution pour résoudre la situation question suivante il me dit qu'il n'a plus faim je sais qu'il a l'habitude d'un bon appétit mais ce soir-là je trouve qu'il n'a pas beaucoup mangé il me dit qu'il n'aime pas alors que l'habitude il aime comment être sûr qu'il n'a vraiment plus fA ou qu'il n'aime vraiment pas dois-je céder ou essayer de le convaincre de manger encore au risque d'associer le repas quelque chose de forcé et donc de l'EN dégoûter potentiellement alors déjà on ne cède jamais l'idée même de céder veut dire que on tiens et on cède non on est hors de ce chemin là on ne va jamais forcer un enfant à manger que ce soit parce qu'il aime pas en fait ils disent j'aime pas ça veut dire j'en veux plus ça peut être pour toutes sortes de raisons ça peut être parce que son petit frère a autre chose ça peut être il peut y avoir de multiples raisons euh et ça peut être parce qu'il a pas faim à nous ça nous arrive souvent il y a des jours on a plus faim d'autres jours on a moins faim et donc pour quelle raison on devrait euh si je je dois enlever de ma tête l'idée que c'est céder que de lui permettre de ne pas terminer son assiette il n'a plus faim il le dit ok tu as plus faim c'est important de respecter cette limite en fait trop d'adultes on souffre de ne pas savoir s'arrêter de manger on souffre de ne plus sentir nos sentiments nos sensations de saciété mais la sensation de saciété si on ne la respecte pas chez nos enfant comment on peut espérer que une fois devenu grand on va savoir la respecter les enfants mangent suffisamment ils vont pas se laisser mourir de faim et donc si mon enfant dit j'ai plus faim il est probable que il nit plus fin on va vérifier quand même un peu parce que quelquefois là cet enfantl Il a 2 ans c'est toujours le même or à 2 ans d'abord il y a quand même moins de les enfants souvent mange un peu moins à ce moment-là parce que en fait on va manger plus ou moins en fonction du carburant dont on a besoin pour grandir donc il y a des moments où on mange beaucoup plus parce qu'il y a des moments de croissance intense des moments on mange moins parce que il y a moins de croissance donc ça c'est juste la logique mais il y a aussi une chose c'est que on oublie parfois qu'un enfant de 2 ans c'est devenu un grand avant souvent les enfants ils mangent tout seul sur leur chaise haute à 2 ans très souvent les enfants se BL BL à table tout simplement parce que en fait ils veulent être avec tout le monde et ça change tout à partir du moment où on les acié à table et que on mange avec eux et que du coup bah c'est un repas ensemble et c'est pas un truc où spécialement moi petit bébé je dois manger ce qu'on me met dans mon assiette là je participe à un événement commun donc du coup je mange plus facilement alors on change d'âge euh c'est un père sa fille a 5 ans le repas est un calvaire elle se lève sans cesse de table elle veut pas rester à table elle veut pas manger ce qu' lui a préparé que faire elle a 5 ans HM et ben c'est un comportement assez typique de 5 ans et déjà ça c'est la première chose quand on est énervé par un comportement de nos enfants le mieux c'est d'aller parler avec des parents d'enfant du même âge parce que quand on entend que bah les autres parents il gamèrent avec le même genre de comportement du coup on se dit ok c'est un comportement de son âge c'est un comportement naturel à ce moment-là et c'est pas parce que ma fille ou mon fils est particulièrement un méchant enfant un mauvais enfant voilà donc déjà c'est assez typique à 5 ans on a besoin de bouger donc déjà est-ce que l'enfant a suffisamment bougé avant et du coup sachant que l'enfant va a besoin de bouger je vais lui donner des petites missions toujours je pense en terme de c'est de son âge ok quel est le besoin mais moi ce que je veux quand même lui enseigner c'est on reste à table pour manger donc du coup je vais encadrer fournir un cadre pour que son comportement soit acceptable dans mon cadre général qui est l'éducation je veux lui enseigner à rester à table donc c'est une petite fille elle a 5 ans je lui propose donc peut-être je peux déjà lui avoir proposé de mettre la table ensuite dès qu'elle est installée à table elle est assise je lui demande de se lever pour aller chercher un truc le sel une serviette un truc un machin et plein de fois au moment du pendant le repas je vais lui demander de se lever lui proposer de se lever je lui donne pas un ordre mais ah il il manque le sel daphneé et hop elle va être toute contente de pouvoir se lever en plus elle va faire du service c'est une des possibilités il y en a toujours plusieurs Gal ce qui est important c'est la parentalité positive c'est pas appliquer des recettes c'est génial il y a plein de trucs comme ça que s'échangent les parents mais en fait c'est surtout une attitude et une attitude qui a besoin de s'adapter à chaque enfant à chaque situation il y a pas voilà la recette magique pour tout le temps ceci cela alors l'autre question pour la mère qui a un petit enfant de 2 ans comment faire avec la séparation à la crèche chaque fois que je vais le récupérer à la crèche il est très content parfis parfois il veut même plus rentrer mais lorsque je l'emmène c'est une tragédie lyrique est-ce que je rond l'attachement je me doute que beaucoup d'enfants passent par là et que tous ne sont pas traumatisés à vie mais si vous aviez un conseil il serait le bienvenu alors les conseils non j'explique dans le livre pour quelle raison pas de conseil toujours parce par que aussi c'est important chaque situation est spécifique donc là je vais faire une généralité ça ne va pas forcément être approprié là déjà apparemment il y a un système qui s'est installé c'est-à-dire que l'enfant a pris l'habitude que ce soit un drame lérique tous les matins du coup ça fait partie de ce qui est routine et donc une fois qu'on est dans une routine comme ça c'est très de casser les routines les enfants adorent les routines il rentrent dans les routines et finalement leur routine est sécurisante donc ça fait partie de toute la procédure de la matinée que de crier pleurer et cetera donc ça c'est une première chose on va rompre cette routine pour rompre la routine et ben on va faire quelques chose de complètement différent dès le matin je sais pas moi on peut faire un au lieu de fend le petit- dééjeuner à table on va faire un pique-nique dans le salon je sais pas on invente un truc pour briser la routine depuis le début déjà ça n n donne un peu plus de liberté ça c'est sur le plan comportemental et puis on va se poser la question donc sur ben en fait ce qui est compliqué c'est la transition on entend que cette petite fille ne veut pas enfin ne veut pas fait une crise au moment d'aller de la maison à la crèche mais on entend aussi elle est très contente le soir et parfois elle ne veut pas rentrer donc en fait ça montre que de l'autre côté c'est pas facile non plus donc ce qui est compliqué c'est la transition c'est passer d'une activité à une autre elle fait plus de crise le matin que le soir pour rentrer mais énormément d'enfants ont beaucoup de mal avec les transitions c'est très dur une transition on se rend pas compte nous adultes on passe d'un truc à un autre et tout mais quand on a 2 ans c'est très difficile à gérer et donc du coup on va faire tout pour s'accrocher à ce qu'on a et ne pas aller vers l'autre donc de quoi on a besoin pour vivre une transition alors là chaque enfant est différent donc c'est là que il y a besoin de de s'adapter en tant que parent mais déjà on a nos deux clés qui sont les deux besoins je remplis le réservoir d'amour bien bien donc j'ai déjà fait différemment ma routine du matin je vérifie que toute cette matinée se passe tout ce début de matinée se passe sans stress ce qui est pas évident parce que pour quelle raison les enfants font tellement de crises c'est peut-être aussi parce qu'il y a il y a trop de stress peut-être que je l'ai réveillé trop tard parce que je me dis il faut qu'il dorme le plus possible du coup je dépêche-toi dépêe-toi je je l'ai habillé avec des gestes saccadés ah on se dépêche j' j'ai truc voilà on on est souvent un peu stressé nous le matin il faut arriver à l'heure les enfants ils sont dans un autre espace ils sont pas dans nos rythme comme ça bien sûr la société elle impose ces rythmes là mais d'abord pas tant que ça et d'autre part c'est pas nécessaire que je me mette dans cette tension là ça va pas faire accélérer les choses donc je respire je m'inscris à l'école de méditation de Fabrice Midal pour apprendre à être un peu plus conscient de moi-même et à gérer mes états internes et euh et donc je remplis le réservoir d'amour de connexion donc hop ma fille de 2 ans là oh on a fait quelque chose de différent ce matin et je suis bien rempli ensuite deuxème aspect pouvoir personnel donc comment je peux lui fournir du pouvoir donc là je cherche des idées pour quel est le sentiment du pouvoir parce que en fait c'est un problème c'est moi qui décide qu'elle va à la crèche c'est pas elle c'est moi qui l'emmène c'est moi qui conduit la voiture c'est moi qui fait tout du coup elle est dans l'impuissance ça va pas elle va forcément crier se rebeller donc qu'est-ce que je peux lui donner comme possibilité donc déjà je vais chercher toutes les possibilités de lui donner du pouvoir donc quel vêtement tu veux à quoi tu penses que pourrais faire plaisir à une personne de la crèche ou tiens si on cuillait cette fleur pour est-ce que qu'est-ce que tu pourrais apporter à la crèche quelque chose qui permet à l'enfant de se sentir au contrôle de lui-même et du coup il tient sa fleur ou son jouet ou le truc qu'il emporte et et quelquefois un enfant va veut emporter son doudou pas pour le doudou mais juste pour avoir un truc où où il a du contrôle en fait donc pensons toujours ces deux dimensions amour connexion sécurité et liberté contrôle de soi-même et on voit bien la la mère a la peur elle a peur est-ce que je rond l'attachement on voit que que que là il y a une peur exagérée tout à fait exagérée c'est ça ça c'est pas parce que en fait l'enfant pleure à partir du moment où il pleure et que la mère écoute le pleur elle ront effectivement pas l'attachement le pleur il a pour but de maintenir l'attachement mais juste si je continue de laisser faire et que tous les jours ça se passe sans que j'agisse c'est du laxisme c'est pas de la parentalité positive c'est laisser faire parce qu'on est impuissant on sait pas quoi faire mais c'est pour ça que j'écris tant de bouquins c'est je cherche voilà quand il y a des tas de situations et j'aime bien quand tu me poses des des questions concrètes comme ça parce que c'est ce ces questions concrètes qui sont vraiment importantes pour les parents c'est je fais quoi dans cette situation comment comprendre comment lire on a perdu l'habitude de savoir lire les comportements des enfants et on les met dans des situations qui sont pas des situations que que notre euh évolution nous a permis de euh de de construire je dire nos cerveau ils sont pas faits pour ça donc là comment je peux permettre au cerveau de petit enfant de s'adapter à cette situation nouvelle dans l'histoire de l'humanité relativement qui est de à 2 ans on va à la crèche alors une autre mère de famille qui a trois filles et des fois les trois filles crient dans tous les sens elle sait plus que faire elle part de la pièce elle se sent coupable de les laisser pleurer elle sait plus quoi faire quelquefois on sait plus quoi faire et quelquefis c'est trop et elle crie trop et on nen peut plus et trois filles et une seule maman ben c'est juste voilà c'est là encore c'est mission impossible c'est dire que on se met dans l'idée que ça suffit d'être un ou deux parents avec un enfant mais non on a besoin d'être de nombreux adultes autour des enfants et eux ils ont besoin d'avoir plusieurs figures euh d'adultes et plusieurs figures d'enfant ça tu tu parles aussi beaucoup de ça dans ton livre c'est une des choses qui est peu peu connu aujourd'hui mais dans les cultures traditionnelles il y a tout un village qui s'occupe des enfants et aujourd'hui les parents sont très isolés et beaucoup des problèmes d'éducation viennent pas des fautes des parents mais de l'isolement dans lequel ils sont tout seuls avec leur enfant et c'est important de voilà de de savoir tout à fait donc on va déculpabiliser cette maman tout à fait et donc elle sort et elle téléphone à une copine parce que à ce moment-là elle a besoin d'êt écoué une copine ou un copain quelqu'un qui saura écouter nos enfants ont besoin d'être écoutés mais nous aussi en tant que parents on a besoin d'être écouté donc quand on supporte plus la situation on sort bon pour autant que les enfants soi suffisamment grands hein on laisse évidemment pas des enfants de moins de 4 ans seul dans une pièce mais on y on y va et on téléphone et on on on on cherche d'autres adultes autour de nous déjà et d'être écouté simplement écouté sans que la personne nous donne des solutions cherche à nous donner des conseils ou quoi non juste être écouté j'ai besoin de dire ce que je ressens là j'en peux plus j'ai envie de les étriper mes filles j'en peux plus on a le droit de dire ça c'est important d'être écouté d'être entendu et une fois qu'on s'est tranquillisé alors spontanément on va retrouver des solutions et on va pouvoir retourner quand les gens dir disent que l'éducation positive c'est culpabilisant on voit contraire c'est déculpabilisant ma fille veut porter un t-shirt en plein hiver j'essaie de lui dire de mettre des vêtements qui conviennent à la saison elle me dit je te déteste des mots très méchants qu'est-ce que je fais c'est extrêmement fréquent là aussi les les enfants euh c'est toute une culture en fait des enfants qui veulent ne veulent pas mettre d'anorac en hiver dans la cour ils sont sans leurs anorac quand les parents les obligent à avoir les anoraces il le mettent éventuellement vite vite il le met dans le cartable mais c'est presque humiliant par rapport aux autres c'est une dynamique sociale en fait ça a besoin d'être parlé avec l'enseignant pour que de manière sociale ils en discutent une autre chose qu'on a besoin de savoir c'est que les enfants ont davantage de graisse brune que nous et donc ils n'ont pas froid autant que nous et ils courent beaucoup ils jouent beaucoup ils bougent beaucoup et du coup ben ils ne vont pas attraper froid ça n'est pas parce que l'enfance sort en T-shirt quand il fait froid que forcément ils vont avoir réellement froid il y a un moment où c'est chouette de pouvoir quand même leur dire en fait si on respecte leurs besoins on va écouter peut-être ben qu'est-ce qui fait que tu veux mettre le t-shirt qu'est-ce qui fait que tu veux pas ton anorac et si elle répond tous les autres il viennent en T-shirt je sais que c'est un problème social c'estàd que si elle je l'oblige à mettre le le truc truc elle va être en décalage par rapport aux autres c'est pas ça que je veux non plus donc juste ce que je veux c'est que si elle regrette de pas avoir son anorac à à 14h qu' fait super froid dehors ça serait chouette qu'elle puisse l'avoir donc qu'on va chercher ensemble on va lui poser la question ben ok là maintenant tout de suite tu as pas froid parce qu'on est à l'intérieur de la maison tu sais que la plupart ils vont pas avoir de d'un ORAC ok donc tu as pas envie de différente des autres mais peut-être que quand même dans la journée tu pourrais avoir froid à ce moment-là qu'est-ce que tu peux faire et très souvent enfin moi c'est ce qui m'est arrivé avec mes enfants parce que j'ai aussi rencontré cette situation là je pense que c'est une situation que la plupart des parents rencontre à un moment ou un autre parce que c'est cette culture c'est on on met quand même le manteau dans le dans le sac et puis comme ça il sa qu'il l'a très souvent il le sort pas de la journée mais ils sont pas plus malades autre question une mère de famille confiss sa sa fille à à sa sœur qui la garde et puis quand elle vient récupérer sa fille la sœur lui dit ta fille est vraiment dure tu ne sais pas l'élever qu'est-ce que je fais surtout devant ma propref enfin comment on fait devant la propre notre propre fille qui entend cette phrase là qui remet en question mon rôle de de mère non elle remet pas en question en fait ça c'est ce qu'elle dit la sœur la grande sœur la sœur et donc c'est comme dans la parentalité positive parentalité positive c'est une attitude empathique de manière générale dans la vie c'est pas seulement vis-à-vis des enfants c'est une agression de la part de ma sœur oui donc ça veut dire qu'elle était sous stress donc vite je décode ça et je lui répond ça a été dur pour toi dans la journée en fait je vais faire de l'empathie pour ma grandm ma sœur à qui j'ai confié ma fille elle a galéré quoi et donc du coup ça évite ma fille entendant ça me voit reprendre elle voit que ça m'atteint pas et j'ai une véritable autorité qui est une autorité assise ce qui donne voilà je suis en sécurité et tout de suite je fais de l'empathie et donc j'enseigne à ma fille en lui montrant que on répond à l'agression par de l'empathie autre problème et donc on peut continuer oui parce que une fois que j'ai fait une première et j'ai glissé un peu d'empathie ça dépend de la réaction mais ensuite je peux continuer et je comprends que comme on a éduqué avec nous des parents super autoritaires voilà on va on en a souffert on on va on peut avancer d'un petit cran pour dire à la sœur ou qu'elle l'entend que en fait elle était prise dans ce feu entre l'histoire mon éducation l'histoire de l'éducation qu'on a eu et oui l'éducation qu'on a reçu c'était c'est pas la même et donc c'est déstabilisant de voir une enfant plus libre de voir une enfant différente qu'est-ce que tu as trouvé le plus dur dans la relation avec ma fille aujourd'hui et du coup on va vraiment aller tis c'est une autre relation où on se met finalement pas en confrontation mais côte à côte c'est génial c'est euh euh dernière question une des questions les que tu as le plus souvent au supermarché l'enfant l'enfant fait une crise au supermarché pourquoi ça ne sert à rien de le punir et qu'est-ce qu'il faut et qu'est-ce que je peux faire au supermarché pour éviter la crise où l'enfant veut acheter tous les bonbons qui voit passer devant lui que évidemment dans le supermarché ils sont mis à sa hauteur exprès pour rendre les parents fous mais voilà c'est ça donc comme je sais que les gens dans le supermarché ils ont bien fait exprès de mettre les bonbons à la hauteur du gamin et que quasi automatiquement quand on arrive aux caisses il y a tellement de bonbons là l'enfant on est obligé d'attendre donc l'enfant il est face au bonbon j'ai vécu ça dans le métro sur le ROR ce matin la maman a arrêté la poussette devant une machine de truc de bonbon on met pas un enfant de 2 ans devant une machine de bonbon évidemment au début ça va puis au bout de quelques secondes l'enfant achetez achetez achetez forcément c'est c'est c'est juste logique mais pourquoi mettre systématiquement donc première chose j'évite d'exposer mon enfant a autant de bonbons et la meilleure façon d'éviter c'est de ne pas aller au supermarché avec après si je suis contraint d'aller au supermarché avec mon enfant et bien je sais que ce que je veux pas c'est que ses yeux aent trop vite vers les bonbons donc j'oriente ses yeux vers quelque chose je lui donne une tâche alors il y a quand même de plus en plus de super marché où ils ont leur petit cadis comme possibilité mais donc je peux lui donner bah toi tu t'occupes de du papier toilette tu t'occupe des oranges et cetera donc j'occupe et au moment d'arriver à la caisse là où je sais qu'il va y avoir les bonbons je lui donne une opoccupation ça ce serait bien de compter les oranges c'est pas un truc quelque chose où l'enfant va être toujours pareil il y a besoin de connexion et de pouvoir personnel donc le problème quand on est au supermarché c'est que on est en déconnexion de notre enfant parce que on est à s'occuper des de faire les courses quoi donc on n'est pas en connexion donc pour éviter qu'il a des problèmes et que l'enfant veuille trop j'ai très souvent besoin de m'occuper de l'enfant hop je lui je le regarde h au moins autant que je regarde tous les produits et donc amour connexion et ensuite pouvoir personnel donc je donne du travail à faire à l'enfant des occupations de la responsabilité et si l'enfant a à la fois de la connexion et de la responsabilité normalement il demande pas un bonbon donc je n'ai pas à gérer cette histoire de crise pourquoi l'enfant crise c'est parce que il est dans un supermarché papa maman est déconnecté de moi mon cerveau sait pas quoi faire il y a tellement de stimulis partout les stimulis sont très très bien fait pour me rendre addicte à quelque chose donc ah je vois le super nounours ou le bonbon mon cerveau est en stress là il y a trop de il y a des des des il y a je sais pas quoi faire mon parent n'est pas en connexion avec moi et j'ai il y a toutes ces stimulations de tous les côtés il y a tellement de c'est des agressions en fait tous ces toutes ces images partout et le cerveau de l'enfant n'est pas équipé pour gérer tout ça et faire les tris dans tout ça donc il est assailli de tout ça du coup l'enfant voit un bonbon le fait de voir le bonbon ou le nounours ou le jouet tout de suite son cerveau anticipe le plaisir le calme ah ça ça va m'aider donc il il anticipe le plaisir il sent que ça va calmer son cerveau et donc il le veut de la même manière que nous quand on est stressé tendu on va s'acheter un gâteau dans une pâtisserie on sait que ça va nous calmer donc là l'enfant il sait que ça va le calmer du coup il le veut mais il ne veut pas quand il dit je veux ce bonbon je veux son bonbon en fait il veut pas le bonbon il est en train de dire papa calme mon cerveau calme mon cerveau calme mon cerveau je peux avoir d'autres moyens que donner le bonbon pour calmer le cerveau donc je ne donne pas le bonbon je n'achète pas les bonbons mais je prends l'enfant dans les bras pour donner la connexion et où je lui donne des responsabilités une quelque chose à faire je nourris un des deux besoins essentiels bravo bah merci infiniment on aurait plein d'autres questions à te poser mais j'espère que ça donnera envie aux gens de de lire ton livre de changer leur manière de d'élever leurs enfants et de voir que c'est il y a vraiment des manières d'être un un parent heureux merci beaucoup ou et c'est on est plus heureux et c'est tellement gratifiant de voir cette connexion qu'on peut avoir avec nos enfants merci d'être si nombreux à suivre ces épisodes de dialogue je sens à quel point nous sommes ainsi reliés merci pour t tous vos commentaires c'est vraiment tellement précieux de dans ce monde de voir que nous sommes si nombreux à vouloir défendre la bienveillance l'ouverture et l'écoute je vous remercie d'être là n'hésitez pas à partager cet épisode à devenir vous aussi les témoins de cette autre vision de de la parentalité de l'écoute de la vie humaine je vous embrasse tous [Musique]