文:曾文慧(臺北市健康國小教師)  

2025.08.03發佈

🔍 設計理念:

二年級的國語課文，學生在文本中認識各種不同的情緒語詞。

在校園學生同儕相處，層出不窮的同儕衝突矛盾事件，需要老師花上不少時間指導。

用「人事時地物」指導學生把事情過程說清楚，愈高年級表現愈熟練;要讓學生聽出甚或同理對方的想法及立場時，就顯得些些力不從心。也常常，看見說不明白自己怎麼了的學生，面容籠罩著困難及糾結在心中的無法釋然的疑惑。

如何解惑?

走!透過「說『禾』」故事中人物，來辨識豐富的情緒，表達同理的心情感受吧!

🔍教學案例

✅教學目標

1. 從故事人物中的對話，察覺「情緒」。
2. 能覺察、體驗不同情緒變化(附件一學習單)。
3. 透過情緒四象限，練習同理他人進而互相鼓勵。

✅教學時間：

 約40~80分鐘

✅教學年級：

 國小中年級

✅教學流程

活動一：預測故事（投票）

       故事前言: 很久很久以前，在一場可怕的大洪水過後，雖然留下了一些善良的人們，但在一片荒涼中，人們不知該如何是好？

天帝想將仙界的穀子送給人們，但，仙界的東西是不能直接送給人的，那「誰」能送去人間呢? 

任務一:故事預測(學習單一)

1.你猜測「誰」是人們的救星? □小黑狗 □ 豬 □ 牛 □ 雞 □ 羊

活動二：影片欣賞

       播放《悠遊字在2說『禾』》（影片出處：乾淨世界《悠遊字在2》）

活動三：認識「情緒」: 從故事脈絡人物中的對話，察覺「情緒」(學習單三)

1. 天帝說
2. 豬雞羊牛狗
3. 豬說
4. 牛說
5. 雞羊說
6. 小黑狗說

活動四: 從故事人物中的對話，「情緒」演示

1.六人一組 、分六種動物角色、兩兩一組輪流演示不同動物的情緒

2.每透過聲情表達一個句子背後的語意

反思:說話內容與情緒關聯體察同理(學習單四)

活動五:走讀情緒四象限(學習單五)

   1. 小黑狗一個人從決定送穀子到完成任務過程中，   小黑狗可能還有「其他」情緒嗎?

   推測與同理: 如果你是他，從決定到完成任務的過程中，你可能還有怎樣的情緒?

      □A.不後悔不孤單 □ B.不後悔有孤單 □ C.又後悔又孤單  □ D.有後悔不孤單

2. 觀察四個區塊，表示四種不同感受的想法

(1)表達自己的選擇觀點

(2)分享雷同感受的生活經驗

(3)重新再選擇一次的修正

綜合歸納:

學習路上「不孤單」，大家一起善循環。

🔍教學停看聽

1.升上三年級學生在學校時間更長了，與同學相處的時間更多，讓孩子學習辨識自我情緒變化及能適度地聆聽他人話語的情緒，就能實踐正向相處方式與他人溝通。

2.學習單的對應情緒詞語設計，以每一句話至少有一個情緒為主，小黑狗有埋伏筆，希望學生能在動畫故事過程中，能體察到一個人的孤單，進而遷移在日常生活中的人際關係。

3.走讀情緒四象限，是讓學生「用腳投票」的方式，就是在老師設定的四選項區域範圍中，邊走邊思考的決定自己的觀點，再對話，進而連結自己生活經驗的反思。

4.本教案設計偏重SEL社會覺察的培養，雖然是提供中年級進行，也可以因應各班級需求參酌運用。

5.教案的分享，歡迎有使用的老師或家長們一起和我們互相精進提升，期待您能無私反饋在教學過程的精采經驗唷!

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