TRƯỜNG THPT CHUYÊN HẠ LONG

ĐỀ THI OLYMPIC MÔN CHUYÊN

DÀNH CHO HỌC SINH THCS LẦN THỨ III
Ngày thi: 29/3/2026

Môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: 150 phút, không tính thời gian phát đề

I. ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)

Đọc đoạn trích:

Tôi đã không muốn nghĩ đến cuốn sách từ lâu^[1]. Nhưng huyền thoại Đồng Bào thì luôn khiến tôi không ngừng suy nghĩ. Nó quá đẹp, quá vĩ đại, quá nhân nghĩa và quá mọi sức tưởng tượng về bài học gắn bó máu thịt của tha nhân ^[2]để cùng sinh tồn? Còn gì đẹp và an lòng hơn khi tất cả chúng ta, những kẻ đang sinh sống, hạnh phúc và đau khổ trên mảnh đất này đều chui ra từ trong một cái bào thai, của người Mẹ nguyên thủy, một Thánh Mẫu! Chúng ta có chung một điểm xuất phát của sự che chở. Chúng ta có chung một niềm hạnh phúc được Người Mẹ Lớn bao bọc, sinh thành bằng cuộc trở dạ long trời lở đất (thực chất là một cú Big bang ^[3]thu nhỏ của riêng người Việt), được. Mẹ nuôi nấng, chăm sóc, lo lắng cho từng bước đi đầu tiên, đến tận lúc trưởng thành. Mẹ biết những đứa con của Mẹ rồi sẽ phải tự lập trong muôn nỗi cơ cực. Vì thế Mẹ kiên nhẫn dạy chúng ta vô vàn điều nhân nghĩa, đạo lí sống; Mẹ dạy chúng ta biết đâu là lẽ phải và nếu cần bảo vệ thì sẵn sàng chấp nhận hy sinh bản thân, đâu là tội ác phải tránh xa hoặc tìm cách tiêu trừ; Mẹ dạy chúng ta cách vượt qua thiên tai, địch họa, những cơn đói vàng mắt; Mẹ dạy chúng ta “Nhiễu điều phủ lấy giá gương”; Mẹ dạy chúng ta “Anh em như thể chân tay”; Mẹ không sợ mang tiếng ích kỉ khi dạy chúng ta “Khôn ngoan đối đáp người ngoài”; Mẹ ân cần và tinh tế dạy chúng ta cách cúi đầu lễ phép, cách ngẩng đầu kiêu hãnh, cách nhường cơm sẻ áo cho kẻ không may mà không làm họ cảm thấy bị thương hại; Mẹ dạy chúng ta lá lành phải đùm lá rách, tuy là bầu bí khác giống nhưng chung một giàn thì phải thương nhau như người thân. Cứ thế chúng ta lớn lên, lúc no lúc đói, chia ly và sum họp, khóc và cười, đau đớn và hạnh phúc, yêu thương và thù hận... Nhưng nhờ ý thức về nguồn gốc sinh thành, chưa bao giờ chúng ta quên cái gốc quê cha đất tổ. Là bởi chúng ta, tất cả hàng triệu, hàng triệu, với vô vàn cảnh ngộ, đều từ một bọc chui ra.

Chúng ta là Đồng Bào với nhau.

(Trích Đồng bào - Tạ Duy Anh, Viết và đọc - Chuyên đề mùa Xuân 2020, NXB Hội Nhà văn, trang 12)

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. (2,0 điểm) Chỉ ra hiệu quả của việc lặp lại cách diễn đạt “Mẹ dạy chúng ta” trong đoạn trích.

Câu 2. (2,0 điểm) Từ đoạn trích, em hãy trình bày suy nghĩ về một trong những điều làm nên sức mạnh tinh thần của dân tộc Việt Nam. (Trả lời trong khoảng 5 - 7 câu)

II. VIẾT (16,0 điểm)

Câu 1. (6,0 điểm)

Trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu, nhà văn Tạ Duy Anh viết:

“Mẹ ân cần và tinh tế dạy chúng ta cách cúi đầu lễ phép, cách ngẩng đầu kiêu hãnh, cách nhường cơm sẻ áo cho kẻ không may mà không làm họ cảm thấy bị thương hại”.

Từ nội dung trên, em hãy viết một bài văn nghị luận trình bày quan điểm về vấn đề: Trong việc sẻ chia, phải chăng cách cho đi còn quan trọng hơn giá trị của món quà?

Câu 2. (10,0 điểm)

Khi nói về những sáng tác của mình, nhà thơ Trương Anh Tú chia sẻ: “Quan trọng là thông qua một bài thơ, tôi có thể nói lên những rung động, những suy nghĩ của mình. Rất vui là nhiều bài thơ của tôi đến được với bạn đọc ở mọi lứa tuổi. Và tôi tin rằng bạn đọc ở mọi lứa tuổi có thể tìm thấy ý nghĩa, niềm vui, những thông điệp trong những bài thơ ấy tùy theo khả năng ngôn ngữ, cảm nhận của mỗi người.”

Em hãy viết bài văn nghị luận phân tích bài thơ dưới đây. Từ đó, chia sẻ suy nghĩ của mình về ý kiến của nhà thơ Trương Anh Tú.

Thơ viết bên những lá cờ ở Liên hợp quốc

Không có bầu trời những sắc màu thành vô nghĩa
Không có bầu trời trái đất về đâu!

Những lá cờ hãy đứng bên nhau
Hãy hát cho tình yêu
Hát cho tình đồng loại

Hát cho tự do
Hát cho lòng nhân ái
Hát như lòng mẹ bao dung ôm những đứa con mình!

Hãy hát lên
Như tình yêu khởi thủy
Con người sinh ra đã biết yêu nhau!

Những lá cờ ơi
Mẹ khóc nhiều rồi
Bao đứa con ra trận lại bắn vào bao người mẹ khác

Bắn vào lời ru
Bắn vào nước mắt
Bắn vào bầu trời xanh những giấc mơ!

Không có bầu trời những sắc màu thành vô nghĩa
Không có bầu trời
Trái đất không nhà
Trái đất mồ côi!

Những lá cờ ơi
Lửa cháy nhiều rồi

Hãy nhìn trời cao
Mây không biên giới
Những cánh chim cũng không biên giới bao giờ!

Hãy nhìn đôi mắt trẻ thơ
Bao nhiêu sao sáng thắp bờ nhân gian!

(Trương Anh Tú, theo báo Văn nghệ quân đội, ngày 15/11/2017. http://vannghequandoi.com.vn/in-bai/nha-tho-truong-anh-tu-de-van-chuong-duoc-chinh-la- van-chuong-11284_294.html)

...........…....Hết…………………                  

TRƯỜNG THPT CHUYÊN HẠ LONG

HƯỚNG DẪN CHẤM THI OLYMPIC

DÀNH CHO HỌC SINH THCS LẦN THỨ III - 2026
Môn thi: Ngữ văn

(Hướng dẫn này có 05 trang)

Hướng dẫn chung

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm, tránh đếm ý cho điểm. Chỉ cho điểm tối đa mỗi phần khi bài viết đảm bảo cả yêu cầu về kiến thức và kĩ năng.

- Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo.

- Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tống số điểm của mỗi ý và được thống nhất trong hội đồng chấm thi.

- Điểm toàn bài là 20 điểm, chi tiết đến 0,25 điểm, không làm tròn.

Đáp án, biểu điểm

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1. (2,0 điểm)

Chỉ ra hiệu quả của việc lặp lại cách diễn đạt “Mẹ dạy chúng ta... ” trong đoạn trích.

- Chỉ ra cách diễn đạt “Mẹ dạy chúng ta...” được lặp lại nhiều lần (5 lần) trong đoạn trích.

- Hiệu quả:

+ Nhấn mạnh vai trò, công lao chỉ dạy của Mẹ - cội nguồn dân tộc - đối với mỗi con người; cũng như khẳng định những vẻ đẹp và sức mạnh của dân tộc Việt Nam được truyền từ đời này sang đời khác.

+ Thể hiện niềm kính trọng, biết ơn của tác giả đối với cội nguồn dân tộc; niềm tự hào về vẻ đẹp của dân tộc Việt Nam.

+ Tạo nhịp điệu dồn dập, thiết tha, giàu cảm xúc; làm tăng sức truyền cảm cho đoạn văn; gợi cho người đọc cảm xúc thiêng liêng hướng về cội nguồn và dân tộc.

Câu 2. (2,0 điểm)

Từ đoạn trích, trình bày suy nghĩ về một trong những điều làm nên sức mạnh tinh thần của dân tộc Việt Nam.

- Xác định rõ một yếu tố làm nên sức mạnh tinh thần của dân tộc Việt Nam.

- Bày tỏ suy nghĩ của bản thân:

+ Lí giải hợp lí vì sao yếu tố đó làm nên sức mạnh cho dân tộc Việt Nam (bằng lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục).

+ Nhận xét, đánh giá ý nghĩa, vai trò,...

+ Đảm bảo yêu cầu dung lượng.

II. VIẾT

Câu 1. (6,0 điểm)

Từ nội dung trong đoạn trích, viết một bài văn nghị luận trình bày quan điểm về vấn đề: Trong việc sẻ chia, phải chăng cách cho đi còn quan trọng hơn giá trị của món quà?

* Yêu cầu chung:

- Xác định đúng, triển khai và làm sáng tỏ được vấn đề nghị luận theo một cấu trúc chặt chẽ.

- Trình bày rõ quan điếm và hệ thống các luận điếm phù hợp với bài văn nghị luận xã hội; đảm bảo yêu cầu cả về ý tưởng và hành văn.

- Lựa chọn được các thao tác nghị luận phù hợp; trình bày, sử dụng các lí lẽ xác đáng và bằng chứng thuyết phục.

- Thể hiện được ý tưởng cá nhân, có cách nhìn mang đậm cá tính.

* Yêu cầu cụ thể:

1.1. Viết được mở bài và kết bài cho bài văn nghị luận xã hội (0,5 điểm)

- Mở bài: Giới thiệu được vấn đề nghị luận, có kết nối từ nội dung phần đọc hiểu được đề dẫn.

- Kết bài: Khẳng định được vấn đề nghị luận.

1.2. Giải thích được vấn đề nghị luận (0,5 điểm)

Biết cắt nghĩa, lí giải các từ ngữ để nhận diện được vấn đề cần bàn luận.

- Giải nghĩa nội dung nhận định của Tạ Duy Anh: khẳng định vai trò của cội nguồn dân tộc (Mẹ) trong cách truyền dạy cho con người thái độ sống (cúi đầu lễ phép, ngẩng đầu kiêu hãnh), cách ứng xử (cách nhường cơm sẻ áo cho kẻ không may mà không làm họ cảm thấy bị thương hại) phù hợp, tốt đẹp.

- Giải thích từ ngữ:

+ Sẻ chia: việc trao đi những gì bản thân có thể để giúp đỡ người khác (nhườngcơm sẻ áo...).

+ Giá trị của món quà: giá trị vật chất hoặc lợi ích cụ thể mà người nhận có được.

+ Cách cho đi: thái độ, cách ứng xử, cách thể hiện khi trao tặng (tinh tế, chân thành, tôn trọng hay phô trương, ban ơn.)

- Xác định vấn đề nghị luận: Đề cao vai trò của cách cho đi trong việc tạo nên ý nghĩa đích thực của hành động sẻ chia.

1.3. Phân tích, bình luận, làm sáng tỏ vấn đề nghị luận (2,5 điểm)

Thí sinh đưa ra được quan niệm của bản thân; quan niệm phải tích cực, nhân văn. Tùy quan niệm mà thí sinh triển khai thành các luận điểm và lí lẽ khác nhau, song cần đảm bảo những yêu cầu sau:

- Phân tích, đánh giá được ý nghĩa của cách cho và giá trị của món quà.

- Phân tích, đánh giá mối quan hệ giữa cách cho và giá trị món quà trong việc làm nên giá trị đích thực của hành động sẻ chia giữa người với người.

- Đề xuất được cách thức sẻ chia có văn hóa.

- Khuyến khích thí sinh biết kết nối từ ý nghĩa rút ra trong văn bản đọc hiểu với vấn đề bàn luận. 

Gợi ý:

a. Ý nghĩa của cách cho đi và giá trị của món quà: [1,5]

*Cách cho đi làm nên ý nghĩa đích thực của sự sẻ chia:

- Đối với người sẻ chia: cách cho thể hiện sự chân thành, tử tế, lòng nhân ái đối với người được sẻ chia. Đó là biểu hiện của văn hóa, đạo đức trong ứng xử giữa người với người.

- Đối với người nhận:

+ Thái độ, cách ứng xử tinh tế, nhân văn của người trao tặng giúp người nhận không chỉ được giúp đỡ, mà còn được tôn trọng, được sẻ chia đích thực, chứ không phải bị thương hại.

+ Nếu ứng xử khi cho đi một cách thiếu tinh tế, phô trương sẽ khiến người nhận thấy xấu hổ, buồn bã hay bị xúc phạm; khi đó sẽ mất đi ý nghĩa đích thực của sự sẻ chia.

+ Sự khiêm nhường của người cho đi tạo cơ hội cho người nhận giúp đỡ có thể ngang cao đầu, giữ cho họ lòng tự trọng trước cuộc đời.

- Đối với cộng đồng: văn hóa ứng xử trong những hành động sẻ chia góp phần làm nên văn hóa của cộng đồng, dân tộc. Biết sẻ chia giá trị, biết cách cho đi một cách có văn hóa là sự gắn kết đầy ý nghĩa của tình máu thịt giữa những con người cùng chung nguồn gốc, cùng là đồng bào; từ đó làm nên sức mạnh tinh thần của dân tộc.

=> Bởi vậy, trong nhiều trường hợp, cách cho quan trọng hơn giá trị món quà.

- Tuy nhiên, không phủ nhận giá trị của món quà là hết sức cần thiết đối với những người gặp hoàn cảnh khó khăn, hoạn nạn. Nó giúp họ vượt qua được những nhu cầu cơ bản, có cơ hội sống, có cơ hội được tốt hơn.

- Sự kết hợp giữa món quà thiết thực, có giá trị và cách cho đi tinh tế, có văn hóa sẽ khiến sự sẻ chia thật sự mang ý nghĩa tốt đẹp, nhân văn.

b. Cách thức sẻ chia có văn hóa [1,0]

- Xuất phát từ sự chân thành, từ tấm lòng thật sự muốn giúp đỡ người khác, không vì vụ lợi, toan tính cá nhân.

- Quan sát và thấu hiểu tâm lí người nhận để có hình thức giúp đỡ phù hợp, đúng lúc, đúng hoàn cảnh.

- Trao đi món quà với thái độ tôn trọng và khiêm nhường.

- Duy trì tinh thần sẻ chia một cách bền bỉ, hình thành lối sống có trách nhiệm với cộng đồng.

1.4. Mở rộng vấn đề, rút ra bài học (1,0 điểm)

* Mở rộng vấn đề:

Thí sinh biết mở rộng bàn luận để thấy những góc nhìn đa chiều về vấn đề nghị luận.

Gợi ý:

- Phê phán những người mượn danh nghĩa của việc sẻ chia để mưu cầu những mục đích vụ lợi cho bản thân; cũng như những người từ chối giúp đỡ người khác lúc cần thiết, nguy cấp với lí do bảo vệ danh dự cho người nhận.

- Sự sẻ chia không phải là hành động đến từ một phía. Người nhận sẻ chia cũng cần có thái độ biết ơn, trân trọng, không ỷ lại, cố gắng vươn lên. Điều đó khiến sự sẻ chia trong cộng đồng thật sự có ý nghĩa tốt đẹp.

* Rút ra bài học:

Thí sinh rút ra được bài học phù hợp, có ý nghĩa tích cực với bản thân (về nhận thức ý nghĩa, sự cần thiết của việc biết cách sẻ chia; về cách thức hành động để sẻ chia tử tế, có ý nghĩa thiết thực...)

1.5. Năng lực chọn lựa và phân tích dẫn chứng (1,0 điểm)

- Lựa chọn được dẫn chứng phù hợp, làm sáng tỏ cho lập luận.

- Lựa chọn được dẫn chứng phong phú, đa dạng, kết hợp trải nghiệm của bản thân với những số liệu, sự kiện, hiện tượng đời sống, xã hội...

- Lựa chọn được những dẫn chứng độc đáo, có sức thuyết phục cao.

1.6. Năng lực diễn đạt (0,5 điểm)

- Diễn đạt trong sáng, chuẩn xác.

- Lập luận chặt chẽ, mạch lạc.

- Diễn đạt sáng tạo, mới mẻ, có cảm xúc và cá tính.

Câu 2. (10,0 điểm)

Khi nói về những sáng tác của mình, nhà thơ Trương Anh Tú chia sẻ: “Quan trọng là thông qua một bài thơ, tôi có thể nói lên những rung động, những suy nghĩ của mình. Rất vui là nhiều bài thơ của tôi đến được với bạn đọc ở mọi lứa tuổi. Và tôi tin rằng bạn đọc ở mọi lứa tuổi có thể tìm thấy ý nghĩa, niềm vui, những thông điệp trong những bài thơ ấy tùy theo khả năng ngôn ngữ, cảm nhận của mỗi người”.

Em hãy viết bài văn nghị luận phân tích bài thơ dưới đây. Từ đó, chia sẻ suy nghĩ của mình về ý kiến của nhà thơ Trương Anh Tú.

* Yêu cầu chung:

- Xác định đúng, triển khai và làm sáng tỏ được vấn đề nghị luận theo một cấu trúc chặt chẽ.

- Trình bày rõ quan điểm và hệ thống các luận điểm phù hợp với bài văn nghị luận văn học.

- Thể hiện được năng lực đọc hiểu thể loại thơ tự do theo đặc trưng thể loại; từ đó biết bàn luận về một vấn đề lí luận văn học.

- Lựa chọn được các thao tác nghị luận phù hợp; trình bày, sử dụng các lí lẽ xác đáng và bằng chứng thuyết phục.

- Thể hiện cách cảm, cách nghĩ, cách viết mang đậm cá tính.

* Yêu cầu cụ thể:

2.1. Viết được mở bài và kết bài cho bài văn nghị luận văn học (0,5 điểm)

- Mở bài: Giới thiệu được vấn đề nghị luận.

- Kết bài: Khẳng định được vấn đề nghị luận.

2.2. Phân tích, đánh giá được nội dung chủ đề, đặc sắc nghệ thuật của bài thơ. (5,0 điểm)

a. Phân tích, đánh giá nội dung chủ đề

- Xác định và phân tích được nhan đề, mạch cảm xúc. [3,0]

Gợi ý:

+ Nhan đề: vừa là bối cảnh cho cảm hứng, vừa mang ý nghĩa biểu tượng gợi nhắc sự hội tụ, gắn kết của nhiều quốc gia, dân tộc trên thế giới.

+ Mạch cảm xúc:

++ Lời kêu gọi tự do, nhân ái: khẳng định vẻ đẹp của bầu trời hòa bình - chở che, nuôi dưỡng sự sống và bản sắc nhân loại; giá trị của tự do, lòng nhân ái - là căn cốt, là bản chất của con người (hình ảnh bầu trời, lòng mẹ bao dung ôm những đứa con của mình; điệp khúc hát cho tình yêu/ tình đồng loại, tự do/ lòng nhân ái; so sánh như tình yêu khởi thủy; câu cảm thán;...) 

++ Lời tố cáo chiến tranh: lời gọi hướng đến mọi quốc gia, dân tộc; nỗi xót xa trước sự tàn khốc của chiến tranh khi con người và mọi giá trị thiêng liêng bị phá hủy (hình ảnh mẹ khóc, lửa cháy; điệp từ bắn; nhân hóa trái đất không nhà, trái đất mồ côi; câu cảm thán;...)

++ Tầm nhìn, niềm hy vọng vào tương lai: hướng về thế giới hòa bình, không ngăn cách, không giới hạn; niềm tin vào sức mạnh của trẻ thơ - là động lực soi đường, dẫn lối cho hòa bình (hình ảnh trời cao, mây không biên giới, cánh chim không biên giới; so sánh đôi mắt trẻ thơ - sao sáng thắp bờ nhân gian; câu cảm thán;...)

- Khái quát, đánh giá chủ đề, cảm hứng, thông điệp [1,0]

Gợi ý:

+ Chủ đề: Lên án, tố cáo sự hủy diệt của chiến tranh; Niềm khao khát hòa bình và niềm hy vọng vào thế hệ tương lai đoàn kết, nhân ái,... soi đường cho hạnh phúc không biên giới.

+ Cảm hứng: Xót xa trước sự tàn khốc của chiến tranh; ngợi ca giá trị của tình yêu thương con người và cuộc sống tự do, tin tưởng vào thế hệ tương lai.

+ Thông điệp: Xóa mờ những biên giới để sống đoàn kết, nhân ái, hòa bình.

b. Phân tích, đánh giá được những đặc sắc về nghệ thuật: [1,0]

Xác định và phân tích được những nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật trong bài thơ và hiệu quả thẩm mĩ của nó.

Gợi ý:

+ Thể thơ tự do thể hiện cảm xúc phong phú, linh hoạt

+ Hình ảnh, ngôn ngữ vừa sinh động, cụ thể, vừa khái quát, giàu sức biểu tượng (bầu trời, lá cờ, tiếng hát, người mẹ, trái đất, đôi mắt trẻ thơ; các câu thơ dài ngắn đan xen, nhiều câu cảm thán;...).

+ Biện pháp tu từ: điệp từ (hãy; không có bầu trời, hát cho + những giá trị/ phẩm chất của con người; bắn vào + những giá trị vật chất, tinh thần thiêng liêng), so sánh (hát như lòng mẹ bao dung ôm những đứa con mình; đôi mắt trẻ thơ - sao sáng), nhân hóa (trái đất không nhà, trái đất mồ côi),...

+ Giọng điệu: thiết tha, xót xa, ngập tràn hy vọng.

Hướng dẫn chấm: Thí sinh có thể triển khai theo hướng khác nhưng cần làm rõ được nội dung chủ đề và những đặc sắc nghệ thuật của bài thơ.

2.3. Chia sẻ suy nghĩ về ý kiến của nhà thơ Trương Anh Tú (2,0 điểm)

a. Giải thích ý kiến [0,5]

- ... thông qua một bài thơ, tôi có thể nói lên những rung động, những suy nghĩ của mình: bài thơ thể hiện được những trạng thái cảm xúc tinh tế, mãnh liệt và những suy tư, quan điểm sâu sắc của nhà thơ.

- ... tôi tin rằng bạn đọc ở mọi lứa tuổi có thể tìm thấy ý nghĩa, niềm vui, những thông điệp trong những bài thơ ấy tùy theo khả năng ngôn ngữ, cảm nhận của mỗi người: việc cảm nhận giá trị của tác phẩm phụ thuộc vào khả năng tiếp nhận của những đối tượng độc giả khác nhau.

=> Ý kiến khẳng định đặc trưng, giá trị của thơ ca trong việc thể hiện thế giới tinh thần, suy tư của tác giả và sự phong phú trong khả năng tiếp nhận tác phẩm thơ ca.

b. Suy nghĩ về ý kiến qua bài thơ [1,0]

- Ý kiến đúng đắn, khẳng định giá trị của thơ ca và sự phong phú trong tiếp nhận thơ ca nói riêng và văn học nói chung. [0,25]

- HS chứng minh đảm bảo 2 ý: [0,75]

+ Bài thơ đã thể hiện những rung động, suy nghĩ gì của tác giả?

(VD: Cảm xúc xót xa vì chiến tranh; khao khát cuộc sống hòa bình; Suy tư về sự khốc liệt của chiến tranh; giá trị của tình yêu, lòng nhân ái, tình đoàn kết;...)

+ Bạn đọc ở mọi lứa tuổi có thể tìm thấy giá trị như thế nào trong bài thơ?

(VD: Làm rõ sự tiếp nhận khác nhau của các đối tượng độc giả khác nhau; chia sẻ cách tiếp nhận riêng của bản thân so với các độc giả khác;.)

Hướng dẫn chấm: Có thể có cách chứng minh khác; Thí sinh làm rõ 01 ý: 0,5 điểm

c. Mở rộng vấn đề [0,5]

- Không chỉ thể hiện rung động, suy tư, một bài thơ hay còn thể hiện cả tài năng nghệ thuật độc đáo của tác giả; Có những tác phẩm chỉ thực sự bộc lộ giá trị với một số đối tượng độc giả nhất định, với tầm đón nhận phù hợp. [0,25]

Hướng dẫn chấm: Thí sinh làm rõ 01 ý: 0,25 điểm

Ý kiến mang đến những bài học cho quá trình sáng tác và tiếp nhận tác phẩm, nêu rõ. [0,25]

2.4. Năng lực chọn lựa và phân tích dẫn chứng (1,5 điểm)

a. Biết chọn lựa, phân tích dẫn chứng khi phân tích, đánh bài thơ “Thơ viết bên những lá cờ ở Liên hợp quốc” [1,0]

- Lựa chọn được bằng chứng phù hợp, tiêu biểu, bám sát đoạn trích đế làm sáng tỏ cho lập luận. [0,25]

- Phân tích, cảm thụ tinh tế, sâu sắc, đánh giá thuyết phục, đặc biệt ở những bằng chứng tiêu biểu, đặc sắc, giàu giá trị... [0,75]

b. Biết chọn lựa, phân tích dẫn chứng đế làm sáng tỏ quan điểm bình luận về ý kiến của Trương Anh Tú [0,5]

- Lựa chọn được một số dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp, phong phú. [0,25]

- Phân tích, đánh giá sâu sắc, thuyết phục, làm sáng tỏ quan điểm bàn luận. [0,25]

2.5. Năng lực diễn đạt (1,0 điểm)

- Diễn đạt trong sáng, chuẩn xác;

- Lập luận chặt chẽ, mạch lạc;

- Diễn đạt sáng tạo, mới mẻ, có cảm xúc và cá tính.

Hướng dẫn chấm: Thí sinh đạt 01 tiêu chí: 0,5 điếm; đạt 02 tiêu chí: 0,75 điếm; đạt 03 tiêu chí: 1,0 điếm;

Lưu ý:

- Đáp án được xây dựng theo hướng đánh giá năng lực, hướng dẫn chấm mở nên giám khảo cần đánh giá chính xác năng lực của thí sinh, trân trọng những bài viết sáng tạo, có cá tính.

- Thí sinh có thể trình bày, tố chức bài văn linh hoạt, đảm bảo tính thuyết phục và phù hợp với chuấn mực đạo đức, pháp luật.

----------------- Hết------------------

^[1] Ở những đoạn văn trước, tác giả chia sẻ về dự định viết một cuốn tiểu thuyết có tên là Đồng Bào.

^[2] Tha nhân: người khác. Ở đây chỉ những người khác lạ với nhau.

^[3] Big bang: Giả thuyết về sự hình thành vũ trụ từ một vụ nổ lớn.

THE POEM WRITTEN BY THE FLAGS OF THE UNITED NATIONS

Without Sky the colours are meaningless
Without Sky where Earth ends up to!

Flags, please line up side by side
Let sing for love
Sing for humanity

Sing for freedom
Sing for kindness
Sing like the mothers holding their children!

Let‘ sing out loud
Like love from the beginning
The day we are born we search for love!

Flags oh flags
Mothers weeping enough
Their children the battle shot other mothers

Shot through the lullabies
Upon tears
To the blue sky the dreams!

Without Sky and the colours are meaningless
Without Sky
Earth has no home
Earth is alone!

Flags oh flags
The flames that burnt excessively

Please look up the sky
Clouds are boundless
Bird wings are also boundless

Please look into a child’s eyes
Countless stars lightening up Mankind.
*
>> By Trương Anh Tú
Translation into English by Võ Thị Như Mai