文 / 陳柏年
蔡孝穗老師曾任國小導師、英語科任、學務主任，並投入教師會、義務張老師服務，後來進修國立台北教育大學英語教學研究所，更被教育部選派到澳洲雪梨大學進行英語教師海外進修。退休後，她熱心公益服務，是電台節目主持人，從事各項文化推廣與演講，主持逾五百場。她也是新唐人品德教育教師研習和漢字學堂講師，將自身豐富的教育現場經驗，轉化為推廣漢字與品德教育的動力。
氣質嫻雅沉靜，眼眸帶著溫暖笑意的孝穗老師說，成為「品德教育教師研習主講」的契機，一切都是順其自然，她笑道：「一開始只是順手幫忙，沒想到邀約越來越多，回頭看才發現，原來這條路已經走得這麼長。」至2025年夏季，她主講的教師研習已八十多場，結合企業贊助，使台灣新唐人自製的《悠遊字在》與《小乾坤》動畫，成為老師們陶冶學生品德與教學不可多得的利器。
教育的變與不變
深耕教育界多年，孝穗老師深知教育現場的辛苦：「老師會被很多日常的瑣事困擾，每天都像在打仗。」108課綱推動前，她就疾呼品德教育的重要性。她也是國小英語科任教師，指導同學參加英語朗讀比賽屢屢獲獎。眼見英語教育從「全沉浸式英語教學」到如今的「部分英語教學」，教育理論已經翻了好幾翻。正如早期在介紹《悠遊字在》時，往往需要將近20分鐘的引言，配合108課綱師生關切的議題，如今卻能開宗明義直切主題，不但教師的接受度高，也能將影片做更完整的介紹。
擔任生教組長工作時，孝穗老師已將《小乾坤》、《悠遊字在》兩部動畫影片，結合親職活動，播放給學生欣賞。她坦言與坊間充滿聲、光、色刺激的媒體相比，這兩部動畫或許在語速、畫面與鏡頭轉換上較為緩慢，較難迅速吸引孩子注意，但長久下來，其內容寓教於樂、良善益智、深具啟發，是其他動畫片無法相比的。
有老師反饋，孩子們在觀看《小乾坤》後，能自動自發改正壞習慣；而《悠遊字在》中的故事引導，也可以讓孩子明白與做到好的行為，比如不說謊、不打架、愛整潔等等，比老師耳提面命還有效，是班級經營不可多得的好幫手。
潛移默化的《悠遊字在》
「在語文的內涵中傳遞品德，這是我希望在介紹《悠遊字在》時，要讓老師看到的核心價值。」孝穗老師以第一季影片的「木」字作為範例，介紹相關的品德意涵。影片呈現「呆若木雞」的原典：《莊子．達生》中記載，春秋時代，齊宣王命令紀渻子替他訓練鬥雞，給他一隻怯戰無為的雄雞，在接下來四十天內，齊宣王每隔十天，就詢問鬥雞是否可以出戰，紀渻子一一拒絕：有驕傲之氣，還不成氣候；有魯莽之狀，要再十天；雞的氣勢凌人，尚無法出戰⋯⋯最後，鬥雞變得沉穩持重，挑釁在前也不形於色，一副「呆若木雞」的樣子，紀渻子才認為大功告成，果真一鳴驚人，百戰百勝。
在看過這個故事以後，小朋友會明白，原來「呆若木雞」的含義，是指當鬥雞被訓練到深沉有定力，如同木雕一般，才是無敵的境界，進而體悟「真人不露相」、「謙虛內斂」、「沉著穩重」等等道理。那些個性衝動魯莽，經不起語言刺激的同學也會有所感受，改變待人的態度。
另外常常舉用的，是「法」字的內涵：「我展示小篆的『法』時，很多老師都猜不出來」。這是因為原來的法字中藏有一隻神獸，叫做解廌（音同「謝志」，也寫作「獬豸」）。相傳當有二人相爭時，解廌會去咬做壞事的那個人。
而「律」和「法」的含義截然不同。律左邊的ㄔ部代表行，也就是遵行；右邊的聿部是一個人拿筆紀錄，代表將可行的條文留示後人。「法」是天地可鑑的是非善惡；而「律」是引以為戒的守則。明白這些文字內涵，會讓孩子了解「守法」不僅僅是遵守條文，而是有更深的意涵。她強調，這些文字不只是單純的語文學習，更是「語文與品德的結合」。
校園中的實踐 一舉多得
曾經有一位參加研習的代課老師，讓孝穗老師印象深刻。這位老師遠道而來，買回了教材，幾天之後就寄給她一張海報的照片，令她非常感動。那是一張「祖孫週」的海報，是同學們在看了《悠遊字在》介紹「老」和「孝」的影片之後的聯手創作。海報周圍有可愛的花邊圍繞，中間是金文的「老」和「孝」字，還有一張張與長輩相處的集錦畫作，童稚的筆觸蕩漾著親情的溫暖。孝穗老師說：「我們擔任行政工作的老師，看了這張海報會很有感。」
這是因為每年祖孫週都落在八月最後一個禮拜，那時還在放暑假，很難辦活動，令人煞費心思。而這位老師卻透過讓同學觀賞動畫，深刻了解「老」字蘊含「年老」與「尊敬」之意；「孝」字有「扶老」、「伴老」之情，然後再透過溝通、合作，以及美勞創作等等，完成這張海報，讓活動更有意義。孝穗老師讚美：「不覺得這是一個非常有智慧、很用心的老師嗎？」
學校行政事務繁多，許多重大節日，例如教師節、母親節都可以與漢字連結，讓孩子從漢字學習中深刻體會傳統美德，不啻為一舉數得的雙贏方案。
英文版 雙語教育的亮點
本身是兒童英語教育碩士，也曾參與教育部海外進修，孝穗老師對《悠遊字在》的英文版印象深刻：「是小朋友學習語言，很好的模仿對象」。
《悠遊字在》翻譯非常專業，配音也道地自然：「裡面角色眾多，老人、孩子各有不同的口吻。孩子就學到了：原來我講故事要怎麼表達。」而且影片的配樂非常用心，提供一種穩定、祥和的氛圍，不但增進孩子的學習，對品格涵養也有幫助：「音樂的旋律、和聲，對人都有影響。」她認為，這是少數兼顧中文文化與英語素養的教材資源。
教育 綠色的生生不息
孝穗老師謙虛的說，自己的主講，主要出於教師研習的夥伴彼此的經驗和分享、使用老師的反饋，是累積很多人的點點滴滴創造出來的。研習中，許多老師都有耳目一新的感受，發現漢字有如此深刻內涵：「如果我們都沒有介紹，那麼老師對教材是無感的。透過這樣子的活動，讓孩子跟老師都知道文字的內涵，連帶在教學上起了一些幫助。」
當天的孝穗老師，身著一襲淺豆綠色的中式立領上衣，更顯氣質脫俗。這與漢字中她最喜歡的「青」字有關。
她解釋，「青」字的下面是「月」的部首，其實是井邊的護欄；上面像「王」的部首，是青翠的小草。由於井邊水分充足，週邊的草就顯得青翠欲滴，予人一種生命充沛，美好的嚮往。因此中文裡有了「青」字都有美好的意涵。如「靜」是人的美德；「晴」是美好的日子，「倩」是美人，「精」是良質的好米等等。原來「青」字的包容性這麼大，可以跟這麼多的部首組合。有了「青」之後，似乎每件事都會變好。
孝穗老師說：「不曉得是不是這樣，我車子也選綠色，也常常穿綠色的衣服，不知不覺當中，給我一種希望、清爽，或者是沒有負擔，還有生命力的感覺。」
教育又何嘗不是如此呢？如春雨潤物細無聲，假以時日，終會化為一片群山蓊鬱的美景。孝穗老師希望透過她的分享，讓《悠遊字在》與《小乾坤》在孩子語文的學習中，走向更有品格、更有希望的繁花盛景。
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