當思維導圖遇上看圖寫話，這個暑假娃從不會到哇塞，閉眼看就對了，攻克寫作難題，做到下筆如有神，一二年級碼住 P10 - 第10講

歡迎來到用思維導圖做看圖寫畫課堂 跟小貓老師一起學習 輕鬆愉快地寫出有趣的作文 這是我們的第十課 我想跟你談一談 在看圖寫畫的圖畫上面 展示的往往只是事情的核心部分 那麼在圖畫之前發生過什麼 之後還會發生什麼 就需要我們去思考去推理 有的時候還需要發揮一點點想像力來進行補充 但是你要注意啊 我們的思考推理 都是從圖畫出發來做出來的 要有理有據 那這也是我們這堂課重點要談的部分 至於發揮想像力的部分 你就可以稍微跳躍一點了 首先還是老規矩 我們來看一張畫 小貓老師有一個問題 想請你想一想 爺爺為什麼要在樹下學外語呢 其實關於這張圖畫呀 我可以提出很多個問題 那我們提問題的意義是什麼呢 你可以把每一個問題都當成是一次思考的起點 從這個問題出發 看看自己能想到哪些內容 那現在呢我們就從這個問題開始 爺爺為什麼要在樹下學外語 我們還是老辦法畫一張中心島圖 把能想到的內容都記錄下來 那從這個問題出發呢 小貓老師能想到的是 首先這是一個夏天的夜晚 天氣比較熱 而院子裡呢大樹底下通常會有點風 相對涼快一點 其次我想到的是 這是晚上大家都回家來了 那在屋子裡面可能人比較多 大家聚在一起會聊聊天說說話 那麼外面院子裡的大樹底下呢 則會相對安靜一些 方便爺爺聽外語 第三我能想到的是 爺爺可能也怕吵到其他人呀 因為學外語的時候不僅僅要聽 還得開口說 那在院子裡大樹底下呢 就他一個沒有其他人 怎麼說都沒關係 不怕影響到別人 第四我想啊 也有可能是爺爺特別喜歡那棵樹 比方說這棵樹呢是爺爺親手種的 嗯我們自己在學習的時候 是不是也更願意找一個喜歡的環境 這樣學起來比較開心對吧 好那從這個問題出發 你還能想到什麼呢 把它們都寫下來吧 創新導圖呢還是按照我們的老辦法 你可以從中挑出幾個自己喜歡的內容點 把它們組合起來寫成一小段話 你來看小毛老師寫的 這是一個夏天的晚上 月亮已經升起來了 天氣有點悶熱 爺爺搬了把椅子 來到他最喜歡的大樹底下 那個地方有風 比較涼快 也比較安靜 他坐下來 打開手機 戴上耳機 開始學外語 換幾個內容點 寫出一段新的話 比方說我這樣寫 這是一個夏天的晚上 這不變 月亮已經升起來了 爺爺坐在院子裡的大樹底下 打開手機 戴上耳機 開始學外語 他一邊聽一邊跟讀 大樹底下很安靜 讀外語的時候也不怕吵到別人 怎麼樣 好玩吧 不同的內容點就像積木一樣 可以組合起來 我們先休息一下 來做個小練習吧 歡迎回來 剛纔在練習之前 小毛老師提出的那個問題是一個 為什麼 為什麼爺爺要在大樹底下學外語 那當我們問為什麼的時候呢 我們通常是在尋找某件事情 或者某個現象的原因 原因呢可能有不止一個 所以剛才我們做了好多的構想 而這些內容 你還記不記得很早以前 我就給你強調過 我們要注意劃分事實和觀點 但你覺得沿著為什麼 我們找到的原因屬於哪個部分 對 它屬於觀點的部分 是我們根據畫面事實進行的推測 包含著我們的合理想像 那除了問為什麼這個問題之外 我們還能問什麼呢 嗯 比方說我們可以問 這件事情是怎麼做的 這個問題啊 其實會把我們引向這一張圖畫的前面 在畫面之前 曾經發生過什麼事情 讓我們具體來看一看 仍然根據畫面上能夠看到的內容 來延伸和構想 還是畫一張中心導圖做記錄 那麼在大樹底下學外語之前 小芒老師想啊 你也可能做過的事情 首先呢 他得把手機和耳機取出來 對吧 把它們帶到外面的院子裡 他可能呢 還需要搬一把椅子出來 除非這張椅子本來就在院子裡面 但是看著也不太像嘛 還有呢 他有可能考慮過去其他的地方 最後才決定到院子裡大樹底下的 當然 他應該是吃了晚飯出來的 因為天已經很黑了 對吧 那還有什麼呢 如果你能想到更多的話 就繼續補充在這張導圖上面 想到的都列完了以後呢 下一步我們就要來想想了 這些行動也是有先後順序的 對吧 那他們的順序怎麼排列比較合適呢 排列順序通常用什麼圖形 對我們用流程圖 那比方說小毛老師這樣排列 爺爺先吃了晚飯 然後取出手機和耳機 串在兜裡面 又搬了把椅子 跑到院子裡去 他選擇了大樹底下這個地方 這棵樹呢 他很喜歡 所以他坐下來就開始學外語了 你看順序排列好了以後呢 我們就可以沿著這張流程圖 按照它的順序寫出一小段話 一點都不困難 是不是 那我換個順序行不行呢 我再試試看啊 我來排爺爺吃過晚飯 他想學外語 然後想我在哪學外語比較好呢 他找地方 他看了好幾個地方 最後決定就在院子裡的大樹底下吧 所以呢 他搬了一把椅子 放到大樹底下 還帶上了手機和耳機 這樣就可以舒舒服服的學外語了 你看換了一個排列順序 我們寫出來的話是不是就有點不一樣了 讓我們回到剛才畫出來的這張中心島圖 請你想一想 還有其他的排列順序嗎 新的排列順序 又會讓你寫出一段什麼樣的話呢 從我的角度看 這簡直就像是一個遊戲 不同的排列方式 會帶來不同的段落 就好像搭積木一樣 是不是 好 讓我們再休息一下 一起來做個小練習吧 練習做完了 我們要再來擴展一下 那剛才我們說到思考的起點 提出了兩個問題 一個是為什麼 還有一個是怎麼做 我也說了 針對這張圖畫 其實小貓老師是有很多很多問題可以提出來的 那麼現在請你自己先來想一想 除了大樹底下 我剛才問的這個地點和位置之外 我們還有哪一些點 可以作為拓展性思考的這個起點呢 畫一張中心導圖 記錄能想到的所有的問題 小貓老師想跟你說 有些時候呢 我們提出聰明的問題 其實比想出答案更加重要 那麼就來看圍繞著爺爺學外語 剛才我們已經提了一個問題 就是爺爺為什麼要在大樹底下學外語 你看這一個問題提出來以後 我們就沿著它想出了好多的內容 那接下來我們再來想 比方說爺爺為什麼要在晚上學外語呢 他為什麼不是在白天 早上中午等等的時間學外語 而偏偏要選晚上 這個時間點有沒有特殊的說法 那再比方說爺爺為什麼用手機學外語 還有為了用手機學外語 他是不是得做一些什麼樣特殊的準備呢 此外你看他為什麼要用耳機 這裡面是不是也有個原因 還有我們再往大裡說 爺爺為什麼要學外語 你想想爺爺學外語的想法和目的是什麼 那比方說弟弟學外語 他是學校的功課 那如果是媽媽學外語呢 可能是工作的需要 可是對爺爺來說呢 這裡面有沒有特別的原因 我們再來看 爺爺是自己一個人學外語的對不對 那他為什麼不是跟別人一起學 那也有可能說他晚上是自己一個人學的 但是在白天他或許還有其他的學習夥伴 等等等等 你看就是圍繞爺爺學外語這件事情 我們可以提出好多的問題 可能要說了 小貓老師我不知道該怎麼提問題 我提不出像你這麼多的問題怎麼辦呢 我想跟你說我們提問題 也是有方向有路徑可循的 那我們來分析一下 小貓老師剛才提出來的這些問題 你看為什麼在樹下學外語 這是一個關於地點的問題 為什麼在晚上學外語 這是一個關於時間的問題 為什麼使用手機和耳機 這是一個關於工具的問題 為什麼學外語是關於行動 學外語這個行動的問題 那為什麼是一個人 就是關於人物的問題 對不對 那其實呢 我們去看其他的圖畫的時候 也可以通過這幾個角度去提問 只不過具體的內容變化了 但是思考的方式還是一樣的 上面所有這些思考的角度歸總起來 他們都有一個共同點 就是我們從第一堂課就開始分析的 這張圖畫上所包含的內容 那事實上呢 每一個內容點 現在你明白 我之前為什麼強調讓你找內容點了吧 每一個內容點 你都可以針對它提出各種各樣的問題 去進行進一步的思考 這樣呢 我們就可以從一張 看起來很簡單的圖畫當中 讀出豐富的內容 這就是說 在一張圖畫裡面 我們事實上可以抓住任何一個內容點 來展開問題和思考 哪怕不完全是為了寫作文 把它當成頭腦體操也很好呀 那現在你再看看這張圖畫 還能不能再找到一個 給你感興趣的內容點 去思考一下呢 其實我始終對耳機這個元素 充滿了興趣 那圍繞這個內容點 我可以提出一些什麼樣的問題呢 比方說我們剛才已經問了 爺爺為什麼要使用耳機 此外呢 我還可以問 他是剛開始學外語的時候就用了 還是後面再加上去的 你看這也值得考察呀 有可能爺爺一開始沒有用耳機 是直接拿手機播放的 後來覺得收聽效果不太好 或者覺得容易吵到別人 他就改用了耳機 那我們再問 他的耳機是從哪裡來的 看上去不像一個問題 其實你想想 耳機可能是爺爺自己買的 但是也有可能是家裡的其他人 為了讓爺爺學外語更方便 推薦給他的 甚至是送給他的 對不對 那麼我們還可以想想 爺爺覺得用耳機方便嗎 這看起來也不是個問題 但是你仔細去想呢 如果爺爺是第一次用耳機 他是不是剛開始有可能不太習慣 有可能吧 是不是 但是他用了幾次以後可能習慣了 並且開始覺得 這小東西還挺管用的 好那下一個問題 他使用下來具體的感覺怎麼樣 你能不能假裝自己是爺爺 然後來形容一下 使用耳機的感覺 就是把自己帶入到爺爺這個角色裡去 那除了小貓老師列出的這些問題之外 你還能提出什麼問題呢 把它們都補充進去吧 根據剛才的問題 做一些思考和分析 我們又可以寫一段話啦 比方說小貓老師這樣寫 爺爺呢怕聽外語吵到大家 他特意買了一副耳機 結果發現非常好用 爺爺呀他年紀大了 聽力下降了 那手機播放聽的時候呢 有點模糊 需要把手機湊到耳朵旁邊 才能聽清楚 很麻煩 但是戴上耳機以後 聽起來就清楚多了 同樣的方法 我再抓手機這個內容點 來思考一下 我們剛才問了爺爺為什麼使用手機 那這個工具是他自己想出來的 還是別人介紹給他的 很有可能 他是媽媽推薦給爺爺的 或者爸爸推薦給爺爺的 是吧 而且媽媽或者爸爸 推薦給爺爺的時候呢 甚至有可能幫他在手機上面 下載好了學習外語要用的軟件 還教爺爺怎麼用 這些都是有可能的 那麼除了這個工具以外 爺爺有沒有考慮過 使用其他的工具呢 比方說最傳統的可能是用書啊 或者是用磁帶 用收音機啊等等 他有沒有考慮過 在使用手機學外語的過程當中 他有沒有遇到過麻煩 你看這也是很自然的 手機對爺爺來說 可能是一個新工具 那麼我們使用新工具的時候 就有可能會遇到一點小挫折 是吧 那他是怎麼解決的 那麼爺爺使用 你看我們前面問 使用耳機的感覺怎麼樣 現在呢 比方說到手機 我們也可以轉換到爺爺的視角 他使用這個手機 是什麼樣的感覺 你還有什麼問題 都可以寫下來 補充到這張導圖裡面去 那麼根據上面畫好的導圖呢 我們就又可以寫一小段話了 來說說爺爺用手機學外語的 這樣的一段經歷 那小貓老師就不再做示範了 你自己從導圖裡 找出喜歡的內容點 把它們組合起來就嘗試寫一寫吧 對於我們前面的這樣一種 分析和思考的方法 小貓老師有一個專門的說法 叫做問題引導思考 什麼意思呢 就是我們針對某個事情 提出各種各樣的問題 每個問題呢 都可以讓我們展開思考 想到很多有意思的內容 我們提出來的問題越多 能想到的內容也就越多 對事物的理解 對於我們看圖寫畫的那張圖畫的理解 也就越豐富 當然寫出來的作文就越好看哦 我們暫停一下飛速旋轉的大腦 休息一下 一起來做個小練習吧 到了我們的總結時間 那在這堂課裡面呢 我們討論的是 從一張圖畫出發 怎麼樣拓展出 在它之前發生過的事情 和在它之後可能還會發生的事情 有四個步驟突破畫面 第一步 想一想主人公在這個畫面之前 他可能人處在哪裡 他可能做了些什麼 第二步 想一想在這個畫面之後 主人公可能會去哪裡 他還打算做什麼 第三步 抓住畫面上的各個內容點 針對每一個內容點 我們都可以提出很多的問題 進行多方位的思考 那麼第四步 針對每一個提出的問題 針對我們思考出來的內容 你可以挑選你最喜歡的那個部分 等一下把它們寫到作文裡面去 這些具體的思考和拓展 最後我們又說到了一種 非常重要 也是非常有用的思維方式 叫做問題應到思考 那我們來總結一下 在這節課裡面 我們都提過哪些類型的問題 首先我們問了 為什麼要這樣做 我們問了具體是怎麼做的 我們又問了 在這個做的過程當中 動用了哪些資源 資源包括工具 包括別人的幫助 包括對環境的使用等等 它都屬於資源 還有這些資源的來源是什麼 下一個問題 除此之外還有沒有別的可能性 主人公有沒有其他的選擇 他在做這件事情的時候 具體的情況是什麼樣的 他的感受是什麼樣的 包括周圍人的感受 我們都可以放進去 還有其他一些問題 你可以繼續補充 對這些問題 我們如果進行分類 如果進行分類 你會發現他們其實就針對著什麼呢 對應著我們以前分析過的 一個故事的三個主要部分 你還記得三個主要部分 是哪三個嗎 我們來具體的看一看 第一個部分 就是故事的開頭部分起因 為什麼它是怎麼做起來的 第二個部分 就是故事的中間部分 它的經過 主人公是怎麼樣採取行動的 具體怎麼做的 第三個部分呢 就是結果 他做了以後怎麼樣 事情做成了嗎 他有沒有什麼變化 記不記得 所以關於怎樣提出問題 促進思考 以及運用這些問題和答案 寫出一篇作文 你是不是已經清楚了呢 好來看今天的作業 針對這張圖呢 我要看看你能提出一些什麼樣的問題 那沿著這些問題去思考 你又能得出哪些有意思的內容 最後請你從這些內容當中 找出一部分你最感興趣的 組織起來 寫成一小段話 用小萌老師看了這張圖以後 能想到的一些問題 給你做一些參考 比方說這兩個小女孩從哪裡來 他們之前做了什麼 他們要往哪裡去 他們要去做什麼呢 他們為此做了什麼準備嗎 他們有什麼期待嗎 這是他們第一次在樹林裡騎車嗎 在樹林裡騎車是誰的主意呢 我相信你還能想出更多 把他們都列出來吧 當你把問題引導思考所得的內容 跟在圖畫上直接看到的內容 結合起來的時候 要注意區分 我們說過的 要注意區分事實部分和觀點部分 那比方說 小萌老師寫兩個女孩進入樹林 我寫他們穿什麼樣的衣服 背著什麼樣的揹包 帶著哪些東西 這些都屬於事實部分 那麼接下來如果我寫 他們所帶的這些東西 都是準備幹嘛用的 我寫他們要去什麼地方 打算去做什麼事情 這些都是我推測出來的 那麼他們就屬於觀點部分 事實部分和觀點部分 你都可以寫到作文裡面去 只不過呢 你要注意把他們區分出來 並且在思考和推測的時候 我再強調一次 你要注意 第一 要從圖畫上直接可以看到的事實出發 不能自己捏造一些圖畫上不存在的事實 第二 你的所有的推測和思考 都得能自圓其說 不能破了 是吧 好了 關於怎麼樣思考事情的前因後果 並且把它們融入作文當中 我們就先講到這裡了 用思維導圖左看圖寫畫 跟著小貓老師 輕鬆愉快地寫出有趣的作文 我們下節課 再見