【武漢大學】《管理學》（國家級精品課） P31 - 33. 8第八講領導（1）

再一次我就說了,一定要注意到認真的習慣。 認真這兩個字,我覺得我們現在過得比那麼大得多了, 很難培養,很難一貫認真。 而認真是一個人成功最重要的問題,對不對? 比如說我們說的細節決定成敗,什麼叫細節,對不對? 你看得很清楚,我們在糟病懷疑的時候大家講得很清楚, 甚至你的舉止,對不對? 你甚至一個言行,甚至一句話,甚至進門的一個動作, 很可能你就是成功與失敗的一個分界線,分界線。 所以大家要注意細節,管理很強調細節, 很強調步驟,很強調過程, 因為在細節中間可以明確地發現人與人之間的差異。 所以這個東西我覺得同學們要注意, 要養成一個習慣,任何時候認真,對不對? 再一塊我覺得同學們問的問題, 有一位同學學術氣味太重, 當然這個沒有辦法,因為你們現在就是學生, 但是千萬不要變成學舊,對不對? 比如說一開始組織設計原則全是書上的, 因人設局,因職設人等等的問題,都是對的, 但是結果武漢大學怎麼做呢?是不是? 為什麼我們經濟管理學同學畫的圖形, 不畫我們的圖形,反而畫的誰呀? 畫的什麼電氣學院,畫的什麼哲學學院, 畫的人文學院呢? 其實把武漢大學經濟管理學搞清楚, 三萬平方米的大樓裡面的幾個機構搞清楚, 也不簡單,也不簡單,對不對? 但是有些問題我就不追究了, 比如同學們說的,是一個舉證紙, 老師是受了兩篇書的管理, 但是從整個來講,你們的兩條管理是兩條垂直的線, 第一條黨委領導下的學工線, 第二個是教學科研線, 這兩條線說搭建就搭建,說不搭建就不搭建, 比如說我管過本科八年, 跟管本科的副書記平常有聯繫, 但是基本沒有聯繫, 比如我們曾經很多會發生過爭執, 比如說選推緬生,到底是強調政治, 強調是幹部,強調所做的貢獻, 還是強調他的成績, 這個地方就有紛爭,對不對? 我們就認為,像我們當老師的, 管學術的,管教學的老師們, 就認為,不管怎麼樣,成績是第一位, 因為他體現一個努力, 只要沒發現他作弊,成績是真實的, 那麼他應該強調, 因為學生以學為主, 是毛主席在文化大革命的時候, 都說這句話,對不對? 如果學生以不學為主, 當時我就記得, 我要當管理學院的副院長, 就是大門口的出版社上面, 我們當管理學院的時候, 我們是四樓, 我們四樓全是院長和書記辦公室, 就看到有個學生, 一天到晚就在四樓晃蕩, 當時我就很奇怪, 我說第一次遇到我就要打電話, 因為他很熟了,幹部嘛, 第二次我又碰到他, 第三次碰到我就問他了, 我說你是大學生嗎? 他說我是啊, 我說大學生應該是三點一線啊, 他說什麼三點一線? 我說應該是什麼? 教室,圖書館和寢室啊, 或者食堂啊, 怎麼你一天到晚跑到這裡來幹什麼? 我說這裡是我們行政領導辦公的地方, 當然我知道他在找書記, 他可能在找關係, 或者在怎麼套近乎等等問題, 但這種東西我覺得風氣又不正了, 是不是? 如果同學們一天到晚不找老師, 一天到晚就圍到學工口的幹部這兒, 當然可能也是好的, 但是肯定是有問題, 對不對? 因為你們是大學生, 你們是學知識的, 他們的知識當然重要, 比如說科學發展觀的教育, 當然很重要, 但是從整個來講, 以學為主, 知識科學為主, 所以再給我們大家看一看, 顧拜旦的名人, 對不對? 顧拜旦也是個成功人士, 奧運會的我們看到很清楚, 創始者, 因為在他的手上, 奧運會整個產生了質的變化, 你看他談的問題, 奧運會最重要的不是勝利, 而是參與, 政府在生活中間最重要的事情, 不是成功, 而是奮鬥, 最本質的事情不是征服, 而是奮力的拼搏, 對不對? 大家可以看得很清楚, 很多成功人士都用這樣的語言, 為什麼? 我想這也是領導的一種思想, 領導的一種警戒, 對不對? 是我說的, 管理學總在討論兩個問題, 第一個, 怎麼管理, 強調過程, 強調步驟, 強調一些標準和工作的一些流程, 第二個問題, 反復強調管理者應該是什麼人, 我剛才一開始就已經講到了, 既然我們是管理, 學管理, 我們就是以管理人為核心的一類專業, 就像我們說的, 在音樂學院裡面學指揮的這樣一撥人, 對不對? 而且指揮, 我們看到馬克思講過問題, 指揮的所謂指揮不是指揮樂器, 而是對音樂的最深入的理解, 然後從最深入的理解變成思想, 去指揮每個樂手, 通過樂手去操控樂器, 大家想一想, 如果我們不懂得人生, 不懂得人的規則, 不懂得一個優秀人員的基本素質和品德的話, 我們怎麼去駕馭, 我們怎麼去駕馭人, 我們怎麼去管理人, 我們怎麼去實現你們選擇這個專業的目標和目的, 是不是? 所以這條東西我覺得同學們要反覆思量, 對不對? 如果你說我不行, 那趕快去換專業, 對不對? 你就說, 如果你感覺自己成不了一個優秀的人, 成不了一個可以管理人的比較優秀的人, 你就趕快換專業, 對不對? 換專業, 那別的東西很多了, 對不對? 比如說生物啊, 物理,物理嘛, 管物質運動嘛, 管化學嘛, 管分子結構嘛, 生物我們看得很清楚, 管動物或者植物嘛, 對不對? 那些東西我們所講到的, 它就簡單得多, 它可能沒有生命, 它沒有思想, 它可能沒有東西, 但真正大家看得很清楚, 很多物理學家, 化學家, 生物學家, 數學家, 只要是家, 他們對東西的研究很重要, 然後他對人生的感悟也很重要, 是吧? 我們讓人家看一看, 你看張居若, 對不對? 這個神經在五七年批評過, 這個我們共產黨, 叫做好大喜功的人, 這是個大民族人士, 當他在, 清華人在中國家庭看得很清楚, 清華他大學他三十六載校園他寫字, 他談了, 他當場就一筆就揮舊了, 他談的什麼呢? 學問要從大處著眼, 不然就是今生也是雕蟲小技, 所以大家要注意, 什麼叫做大處? 就是這個學問的根本之所在, 對不對? 我曾經跟大家講過, 是吧? 中國的這句話叫根本, 這兩個字極其有深刻的含義, 因為根本是描述的自然, 描述的是大樹, 我們所講的一個植物, 一個樹, 你只要不把它根毀掉, 不把它的本毀掉, 它可以照樣的繁衍生長, 對不對? 你把上面的枝子葉全部去斷, 過了一個春天, 它馬上就起來了, 所以每一個東西, 每一個學問它都有道, 都有根本之所在, 對吧? 所以我覺得同學們大家要注意, 是吧? 你們過去的高中以前, 基本上來說沒有專業, 所以沒有專業其實也有根本, 比如學物理學化學數學也有根本之道, 哪個同學能夠抓住了這個東西的基本規則, 他就能夠舉一反三, 是不是? 我就說你優秀的同學, 做一千個題, 他可以反一萬個題, 笨學生做一萬個題, 反不了一千個題, 對不對? 他不可能舉一反三, 因為他不懂得根本, 他懂得枝葉, 是不是? 所以這個論壇很重要, 如果說你大的東西不注意, 方向不注意, 目標不注意, 就是你再怎麼做, 也是雕蟲小技, 是不是? 你就比如看一個樹葉, 對不對? 漂亮啊, 怎麼樣怎麼樣啊, 對不對? 到了秋天沒了, 對不對? 就長青樹到了春天也沒了, 它換了, 變得腐朽了, 對不對? 所以這個東西, 我希望同學們要注意它, 注意它, 也就是說, 我們是學管理的, 我們是學管人的, 這些東西我們要慢慢地, 要注意, 沒問題, 所以我想通過這個卓焱的話呢, 就是反映出同學們一定要注意它, 是吧? 武漢大學不缺乏浪漫, 但是武漢大學缺乏的是認真, 對不對? 武漢大學同學, 可能最後很多同學會變成眼高的同學, 但是很可能也會成為手低的同學, 是吧? 比如大家很多評價, 反正武漢大學評價, 這個問題, 第一個問題, 有沒有事實? 第二個問題, 大家提出很多改進意見, 這些改進意見有沒有難點? 比如說精簡, 大家說這很簡單, 但是你想, 如果你換位當校長的話, 你精簡試試看, 是不是? 你一精簡, 可能就是遊行, 一精簡, 他就可能到你家裡跟你一起吃飯, 對不對? 很多不是下崗職務部長的嗎? 常常書記, 就這樣子, 我下崗了, 我天天跟著你, 你走哪裡, 我跟著你走哪裡, 你吃飯, 我吃飯, 我沒錢吃飯, 是不是? 為什麼? 曾經我在管教學的時候, 我就找了這個問題, 所以後來我就對管教學的工作人員提出問題, 管教學, 教學方案的設置, 一定要以學生的知識結構為標準, 第二條, 必須要以國際觀念, 或者視角, 或者我們所講的為標準, 但是改變的步伐, 變革的步伐要慢, 甚至要退一步進兩步, 因為我也有教學, 當時我說, 我88年當副院長的時候, 剛從美國回來, 不熟悉情況, 為什麼? 結果我後來改革的時候, 我發現我們整個教學體系很混亂, 後來當時我就對課程進行改革, 改革過程中間, 步子過急了, 當時我記得有個老師, 質量管理, 他是教育院主任, 設了五個學分, 因為我知道, 五個學分, 那就講一講, 五個學分就是九十節課, 質量管理講九十節課, 沒什麼東西可以講, 當時我就要砍成兩個學分, 後來就有一天, 紀律檢查委員會打電話給我, 找我, 說韓老師你到紀委來一下, 我說到紀委去嗎? 就像一般人到法庭, 公安局同事, 你到公安局來一下, 對不對? 就感到很緊張, 我怎麼到紀委找我幹什麼呢? 對不對? 我黨委找我嗎? 可能是晉升, 要不然紀委找我, 肯定是有問題, 對不對? 所以我就去了, 去了以後他就說這個問題, 他說韓老師你看看這個, 有個檢舉信, 我一看這個檢舉信, 就這個事情, 就是說, 為憑什麼改這個東西? 後來我馬上就想到一個問題, 我就發現這個問題錯了, 什麼呢? 因為五個學分是九十個學時, 九十個學時, 我們在勞務分配的時候, 如果一個學時三十塊錢, 那麼就乘上三十塊錢, 那就五三九二十七, 那我們可能就, 我們說就兩千七百塊錢, 如果你變成了兩個學時三十六塊錢, 三六塊錢三十的話多少? 就一千多塊錢, 這等於什麼東西? 同學們可能得到了實惠, 但是老師, 什麼? 減少了薪水收入, 他就怎麼樣? 反對, 對不對? 所以改革我們前面講的變革, 變革是什麼? 是權力和利益的調整, 是極其複雜的過程, 是不是? 要就改革你的權力, 要就動你的利益, 所以為什麼難? 對不對? 你看為什麼? 比如像美國總統, 美國總統他很清楚, 他很害怕勞聯產聯, 對不對? 勞聯產聯要是一起來, 就民主黨的基本的投票, 就是勞聯產聯的, 在我們說工會的會員們, 對不對? 你把他們得罪了, 哈哈, 你的票就沒了, 票沒了,議員就沒了, 議會就控制不了, 控制不了, 總統也沒了, 是不是? 所以他產生一系列的問題, 所以這些問題, 我覺得同學們得要注意, 真正的現實過程中間, 很複雜, 當然這是一種個人利益, 還有什麼呢? 就是誤解, 比如說當時, 我們國家的會計學, 有會計學原理, 還有西方會計原理, 為什麼呢? 因為中國的會計學, 大家也知道, 從研究學開始, 他們有個會計制度, 對不對? 中國的會計和國際會計, 不接軌當時, 所以當時我們開了一課, 當時我覺得絕對的話, 我們要開一門課, 叫做國際會計, 叫做International Accounting, 當時有個很資深的教授, 53年武漢大經濟學畢業的, 一個老教授, 他當時問我, 他說譚老師, 我提個問題, 既然開了西方會計學, 為什麼還要開國際會計學? 當時我一聽一論, 前輩, 對不對? 德高望重, 教授, 你不好跟他說, 但是我就發現, 他的知識老化了, 因為什麼呢? 西方會計學是, 當時我們在講, 是以西方會計制度下的一種, 一種佈計和編賬目的一種方法, 而國際會計學是什麼? 是跨國公司之間, 比如說對迴避外匯風險, 國際結算這一系列問題的一種, 另外一種會計思想, 所以我當時就接著講, 一種是對自身利益的傷害, 第二種, 他的反對是不瞭解, 但是你要跟他講清楚, 那肯定要花半年時間, 因為他是53年畢業, 對不對? 我是88年從美國回來的, 你想想這個差多少年來, 是不是? 所以這些東西同學們都要知道, 所以大家可以, 什麼我們可以揮之方求, 我們說義氣風發都可以, 對不對? 可以奮圖, 當年萬戶侯也可以, 但是我們大家要注意, 怎麼把殊勝的義氣, 和實際情況解決下來, 對不對? 那天我們來開會, 開學校見證會, 王濤教授, 市長銀行系的主任, 那也是個很有激情的老師, 上個禮拜談老師, 他每次講完課, 我就恨不得睡在地板上, 為什麼? 他太有激情了, 把全身力氣用完了, 但他是喜歡提意見的, 那天開完會以後, 我們到佈置任務, 他說, 我現在不提意見了, 他說, 顯然什麼都看淡了, 不提了, 我說, 王老師你成熟了, 可以當副校長了, 讓我說笑話, 但是從整個來講, 我們看得很清楚, 他有這個過程, 我就說, 同學們一方面, 通過這些很多爭辯的事情, 去潔淨社會, 對不對? 在潔淨社會的過程中間, 一方面, 要用自己的科學思想, 理論思想去指導, 在一方面, 指導一個結合點, 就是現實和理論的一個點, 這個點, 是我們所講的, 就是法院所講的, 是尺寸之間, 沒有絕對的, 所以這個東西, 我覺得, 大家說很難琢磨, 我就說, 你當了官, 當了管理人員, 你就琢磨到, 管理學講的是多麼的精準, 多麼的巧妙, 管理大師講的是多麼的偉大, 現在可能, 講的可能有點超脫了。