阿爾伯特班杜拉：波波娃娃實驗、社會認知理論以及行為主義與認知心理學的轉變

https://academic-accelerator.com/encyclopedia/zh/albert-bandura 阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）的波波娃娃實驗透過顯示孩子可以透過觀察和模仿他人的行為來學習新的行為，從而證明了觀察學習的概念。

在實驗中，班杜拉將一個波波娃娃放在一群孩子麵前，讓他們模仿娃娃的行為。然後，孩子們被分成兩組：一組得到一把玩具錘，並被告知要敲打娃娃，而另一組則被告知不要敲打娃娃。 班杜拉（Albert Bandura）對教育領域的貢獻是社會學習理論（也稱為社會認知理論）的發展。該理論解釋了人們如何透過觀察、模仿和建模來學習。班杜拉的波波娃娃實驗展示了觀察學習的概念，即透過觀察和模仿他人行為來學習的過程。他也提出了自我效能的概念，即個人對自己在特定情況下取得成功或完成特定任務的能力的信念。 班杜拉（Albert Bandura）透過引入自我效能感的概念，影響了行為主義和認知心理學之間的轉變，自我效能感是對一個人在特定情況下取得成功或完成任務的能力的信念。班杜拉 (Bandura) 1977 年出版的著作《自我效能：控制的行使》中引入了這個概念。

班杜拉 (Bandura) 於 1961 年進行的波波娃娃實驗證明了觀察學習的概念。在這個實驗中，觀察了兒童觀看成人模特兒與波波娃娃互動的過程。 班杜拉（Albert Bandura）在社會認知理論發展中的作用可以概括如下：

1.他提出了自我效能感的概念，即相信一個人有能力在特定情況下取得成功或完成特定任務。
2.他提出了觀察學習的概念，即個人透過觀察他人行為來學習的過程。
3. 他提出了替代學習的概念，即個人透過觀察他人行為來學習的過程。 阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）關於自我效能的工作對心理學和其他相關領域產生了重大影響。自我效能感被定義為個人對自己在特定情況下取得成功或完成任務的能力的信念。班杜拉的自我效能理論是基於這樣一個前提：人們對自己組織和執行取得既定成就所必需的行動過程的能力的信念會影響他們的動機和行為。