人生只有一條路可走？什麼是孩子們的快樂星球？

大家好,底層原理,這一期咱們來聊聊教育行業 尤其是家長與孩子,老師與孩子之間的微妙關係 咱們每個人一出生下來就開始不停地學習知識 從剛開始的零歲自動去學習語言,也就是咱們的母語中文 然後到上幼兒園,小學,中學,大學,再到之後工作 咱們的生活中不停地在學習知識 有的人把學習當成了一種負擔,有的人把學習當成了一種快樂 當成負擔是因爲求學的這條道路太難走了,學不會或者考試不過關 當成快樂是因爲能從容面對,能獲得學會知識之後的認知心快感,並且能高分通過考試 不管求學這條路上是快樂還是不快樂,咱們都必須得面對它 因爲現在是腦綠勞動時代,或者說現在是科技時代 其實科技越發達,新生兒的學習壓力就越大 因爲孩子們得不停地去學習更新出來的更多的知識 從孩子剛出生,零歲這個時間節點算起 他會自動地去學習語言,去模仿大人的行爲模式 請注意這種學習模式是自動的學習,這是一種本能的學習 你不需要強迫孩子,他會自動地,悄無聲息地,高速地學習 這時候首先學到的就是語言,說話,還有更深層的性格的形成 然而到了幼兒園,學前班,小學,就開始進入半自動學習模式 這時候孩子依然會按照本能學習,但除此之外老師會主動地去教他 孩子也許能接受這些知識,也許會抗拒 隨着年齡的增長,再到了初中,高中,大學 這時候相當一部分人本能學習能力已經降低了 因爲這時候實際上人已經逐漸地進入社會了 這時候人已經不再是嬰兒了,並且他也許會被某件事所煩惱 從這個階段開始算起,孩子已經開始承受壓力了 尤其是學習成績壓力,還有人際關係壓力 並且孩子們的心智已經開始慢慢成熟 孩子互相之間的社交互動如果產生矛盾的話,也可能會帶來壓力 這時候的學習大多會切換到帶着任務去學習 也就是學會知識,順利通過考試 但是咱們的本能裏面沒有通過考試這個詞 考試這也是人發明出來的東西 這時候的學習幾乎很難再動用本能了 這就意味着當孩子學不下去的時候,他可能會反感厭倦 以至於他主動地屏蔽老師所說的所有的話 注意力根本就不在課堂上 這也就意味着孩子就算再聰明,他也無法學會課堂上教的任何知識了 因爲他根本就不想學 作爲孩子來說,家長和老師很難融入到孩子的生活中 很難一天24小時去監控孩子的心情是否好 孩子是否注意力集中在課堂上 老師大多數會通過佈置作業的方式去檢測孩子當天有沒有學到該學的知識 家長也只能等孩子一天上完學回到家裏 然後去跟孩子聊幾句天 或者問問他最近考試如何 或者問問他今天在學校裏學了啥,看孩子什麼反應 大多數家庭基本上都是這麼過日子的 家長他無法24小時陪在孩子身邊在學校裏邊上學 並且還有另一種家長就是留守兒童的家長 他們可能一星期才能見孩子一面 孩子全天寄宿在學校裏邊 那這種家長與孩子接觸的頻率會更低 孩子會更缺乏關愛 但實際上家長是想關愛他的 由於接觸的次數降低 每一次接觸都顯得格外更加珍貴 家長儘可能的去問孩子 這一星期發生了什麼 你在學校過得還好嗎 知識學會了嗎 考試通過了嗎 有沒有惹老師生氣 有沒有受其他孩子欺負 也許這種孩子能更快的獨立成長 因爲太多事家長根本就無法爲他解決 孩子只能自己獨立去解決 獨立去面對 並且這種孩子如果在學校融入不進班集體的話 他會面臨孤獨 那麼對於孩子來說 孤獨是什麼感覺 孤獨就是找不到家的感覺 通常孩子們在學校學習一天回家以後 在學校發生的負面情緒的東西 會在家中儘可能的化解 家就有點像一個避風港 有點像一個療傷的地方 但這留守兒童他回不了家 或者很久才能回一次家 這就意味着他如果受傷了 那療傷的頻率就會降低 他自己能不能去療傷 這已經是個未知數了 其實對於小學這個階段來說 學習知識本身並不複雜 在孩子智商情商正常的情況下 在孩子心情愉悅的情況下 在老師正常教他的情況下 按理說知識應該可以正常的獲取 在這個階段如果孩子的成績 開始走下坡路了 據我所知的主要原因是因爲 孩子他本人根本就不想再學了 當然也可能有其他原因 比如說孩子的注意力嚴重發生了跑偏 或者孩子的家庭發生了重大變故 或者孩子可能受了什麼欺負 他的心情不好 總之這些問題落腳點 依然落在了孩子想不想學習的問題上 所以讓孩子想學習這是個關鍵 他只要想學習 那這條路他已經走了一大半 剩下的一小半都好說 再然後一小半就是他學習 並且老師去驗證他學沒學會 學習中產生了誤解 這是很正常的 作業沒有完全做對 這也很正常 老師都可以去糾正 在孩子的小學階段 學習之路上有幾個關鍵參數 首先是學校和老師 因爲最起碼得有個學校 有那麼一堆老師去教孩子 孩子纔有學上 你不可能讓孩子衝着空氣去學習知識 家裏貧困了 買不起各種生活用品了 社會可以給他捐 地區太偏遠了 沒有學校上 各種希望工程 助學工程可以給他安排 學校太過於偏遠了 老師不夠用 那志願者 支教老師可以登場 接下來就是孩子本身了 他願不願意學習 這是個關鍵參數 在孩子智商正常的情況下 在孩子主動願意去學習的前提下 老師有的是辦法 讓他學會知識 家長也有的是辦法去鼓勵他 學會更多知識 只要孩子願意去學習 啥事都好說 第三個重要參數就是 老師家長與孩子之間的微妙關係 這個微妙關係 很大程度上決定了 剛纔所說的 孩子是否願意去學知識 當孩子已經有學上了 已經能吃飽穿暖了 已經能坐在教室裏了 這時候孩子到底能不能學得進去 那麼老師和家長 需要給孩子一個堅實的後盾 因爲老師和家長 他是成年人 他有很多種社會屬性 老師在班級題裏邊得帶着學生 得給學生講課 得給孩子佈置作業 批覆作業 還得管理很多班級題裏的雜事 還得確保孩子們一切平安 不發生衝突 對於寄宿制的學校 老師甚至還得帶着孩子們去吃飯 還得盯着孩子們去刷碗 這時候在學生眼裏 我說直白點 老師既是個老師 又是個保姆 又是個宿舍管理員 又是個輔導員 又是個安全監督員 又是個是非對錯的裁決員 因爲孩子們一旦 互相之間發生狀況了 老師得去裁決誰對誰錯 一旦孩子在老師那裏 把另一個孩子告狀了 老師得去判斷到底是咋回事 到底誰做錯了事 你可以發現小學老師這個職業 需要拿出很多精力 去投入到教學以外的事 也就是生活上的事 並且還得付出關愛 這時候老師就相當於 一個老師加半個家長 並且老師家長 在與孩子的互動教學 說話聊天的過程中 也就是這微妙的關係中 我覺得能引導孩子 繼續願意學習的關鍵 就在於和孩子成爲朋友 老師和家長 以朋友的方式與孩子相處 這幾乎是最困難的 也是我認爲最重要的 在今年的六月中節 我很榮幸去到了 bilibili美麗小學 在雲南大理威山縣 在我跟孩子們聊天的時候 孩子們問了我一個 讓我出乎意料的問題 如果不想寫作業怎麼辦 這個問題問得非常好 也非常關鍵 當時我第一時間意識到 這些孩子非常的淳樸善良 並且他們應該是 把我當成了朋友 他們把我當成朋友之後 能自心而發地說出心裏話 這個非常難得 據我所知 如果孩子不想寫作業的話 他一般不會說出來的 他會藏在心裏 然後就是偷偷地不想寫作業 或者根本就不寫作業 當時我的腦子瞬間的 思考了很多東西 我給孩子的回答是 不想寫就不寫 但是後果需要自己承擔 我這樣回答有兩個原因 一我想表達 我是站在孩子這一邊的 他心中的煩惱 我是能理解的 二這些煩惱 需要孩子自己去解決 自己去面對 因爲他總得長大 總得面對這個世界 或者說他總得做作業 我這樣回答 還有另一個隱藏的原因 就是不能誤導孩子 我也不可能通過 簡單幾句聊天 就教給孩子學習方式 其實在我心中 做作業是一個必須的環節 因爲老師平時很繁忙 也很辛苦 又得負責孩子的教學 又得負責孩子的生活 還得解答孩子 各種奇怪的問題 滿足孩子的好奇心 那麼孩子通過做作業 老師可以直接的感受到 孩子的學習狀態和學習進度 這是一道非常重要的保險機制 這套機制就是爲了去確認 孩子學習之後的結果 尤其是當天的結果 也能確認孩子的學習態度 並且這樣可以有流水線化的 統一質量檢測標準 如果沒了這套機制的話 孩子嘴上說學會了 那是沒有用的 並且這套檢測機制 會一直延續到初中高中大學 這個做作業有點類似於 參加一次當天的考試 因爲作業是需要老師批覆的 我估計這位可愛的小朋友 想問我的真正問題是 我不想參加考試 行不行 我估計相當多的老師和家長 會回答不行 但我的回答是行 但是後果自己承擔 我儘可能的把孩子的注意力 轉移到如果那就 這個判斷語句上 如果不做作業 會有什麼後果 讓他自己去想 如果不參加考試 會產生什麼連鎖反應 也讓他自己去想 孩子最終總得獨立面對 所有的一切 因爲他現在年齡太小 還處於小學階段 他不知道後果是什麼 或者他只知道 表面上的輕微後果是什麼 他恐怕也意識不到 以後的路該怎麼走 不做作業所產生的 一連串連鎖反應 那些人間的悲歡離合 他恐怕也意識不到 並且就算好好做作業 他短期也無法憑藉這個掙到錢 讓孩子自己去思考這個問題 只要他能開始思考了 這就是一個非常好的起點 當然如果他實在 思考不出來一個 正確的結果的話 老師就要介入了 老師就需要採取一定措施 讓他去做作業了 如果在與孩子聊天的現場 我能獲得更多時間的話 我會與孩子來一場 互動式問答引導 我會用提問的方式 問他一堆問題 讓他告訴我答案 比如說今天不做作業 那麼明天會怎麼樣 請告訴我 如果一星期都不做作業 那麼老師會不會 把家長叫來 請告訴我 請問老師 爲什麼會讓你做作業 做作業之後 你能得到什麼 你會失去什麼 你得到的東西重要 還是失去的東西重要 你在做作業的過程中 得到的東西 會不會影響 一年之後的你自己 如果做作業非常認真 並且得到了 老師滿意的批覆 那麼在升學的過程中 會不會得到好處 如果上到了一個 更好的學校 你能得到什麼 你會失去什麼 如果最終你學習的知識 能轉變成價值的話 能讓你過上 更好的生活的話 能讓你的父母 不再出去打工的話 那麼你做作業中 損失的那些東西 是否可以接受 那麼最終極的追問就是 做作業到底是爲了什麼 答案是 爲了驗證自己 已經學會知識 當學會知識之後 才能更順利的通過考試 當更順利的通過考試 才能上到更好的學校 上到更好的學校 可以學習更多知識 最終這些知識 極有可能轉化成價值 在腦力勞動的世界 知識幾乎就意味着 人的安身立命之本 額外的學習到 別人所不知道的知識 那就意味着 彎道超車 超越大部隊 當然這僅僅是 人生路中的其中一條 咱中國有句話 360行 不走這條路也沒關係 因爲他們年齡太小 我不能強行 要求他們考上大學 在生活中學習 在學習中生活 我們成爲終身學習者 不停的去學習知識 然後儘可能的 用這些知識 去改變我們的命運 和這位可愛的小朋友 簡短的互動過程中 引發了很多話題 也讓我腦海中 想起了很多事 然而這一切的起源就是 他把我當成了朋友 他能對我說出 他的心裏話 如果沒有這個前提的話 這個話題就不會發生了 那麼他的疑惑 可能會一直藏在心裏 我在bilibili美麗小學 和孩子們互動的那段時間 我能感覺到孩子們 和老師之間 已經成爲了朋友 無話不談的那種朋友 這種朋友關係 拉近了師生距離 讓學校的教學和管理 變得更高效 並且能讓孩子們 更加放鬆 但實際上孩子們 更守規矩了 也更聽話了 也更願意接受老師的引導 去學習了 據我所知 老師和學生成爲朋友 這幾乎是最困難的事 我開始深入地思考 這些老師是怎麼辦到的 最終我發現 這些老師不光 關注孩子們的學習成績 還關注孩子們的心理狀態 時時刻刻去思考 孩子們心裏到底在想什麼 並且完全允許孩子們 直接說出來 這些老師是 對自己班裏的男生 是否喜歡 另一個班裏的女生 他們都知道 具體喜歡的是誰 他們也知道 具體喜歡到什麼程度 他們依然知道 正所周知 學校裏邊是禁止 談戀愛搞對象的 但是你不能阻止 一個小學男孩 去喜歡另一個小學女孩 喜歡這個詞 本身是沒有錯的 也不犯法 這些老師幾乎知道 孩子們腦海中 想的所有的事 並且老師會在旁邊 默默地暗中觀察 確保孩子們的行爲是安全的 不出格 不犯法 不違規 一旦有什麼出格的苗頭了 老師會立刻強力介入 當時我很好奇 老師是怎麼知道 孩子們內心深處的想法的 當時我也問了老師 老師的回答是 孩子們主動告訴他們的 這就是和孩子 成爲朋友的好處 孩子幾乎會告訴你一切 沒有任何隱瞞 並且孩子 衝着老師說出心裏話之後 孩子得到的不是訓斥 而是友好的鼓勵和引導 這樣孩子才願意 在下一次 也跟你說出心裏話 有了以上的一切 老師才能對 學生的心理狀態 做到深入的瞭解 知道孩子們在想什麼 並且默默地 往正確的方向引導孩子 我認爲在這一環節 老師實際上 是增強了孩子們的軟實力 不光是在讓孩子們學習知識 順道還幫孩子瞭解了人生 甚至教給孩子 如何去做人 如何與其他人打交道 如何面對這個社會 還有自己的父母 讓孩子們的內心 儘可能不孤獨 儘可能充實起來 並且守護孩子們的肉體和精神 處於安全範圍之內 這就意味着 老師在默默地守護着孩子們 讓他們的知識增長出來 讓他們的心靈也成長起來 聽上去這一切都很完美 也很感人 但我要提醒大家 這裏最辛苦的就是老師 因爲老師在幹這些事情的時候 要付出巨大的耐心 同時也要奉獻出巨大的愛心 完全是老師自願的 或者說是這所 bilibili美麗小學的教學理念 或者說是這所學校的校風 最終這些老師成爲了 孩子們的知識導師 人生導師和精神後盾 最終能讓這些寄宿制孩子 在這裏體驗到家的感覺 讓他們不孤獨 讓他們儘可能地開心快樂 讓他們在這種精神狀態下 去學習知識 我祝福這些孩子們 能夠茁壯成長 快快長大 追尋到他們自己想要的人生 節目的最後 我來個標準結局 我們保護自己的最高效率方式 就是不去傷害別人