20241009 臺北廣播電台丹萱主持人廣播專訪阿亮老師

樂在學習 學習有愛 愛就開心 臺北 Education 臺北市教育局 臺北廣播電臺 聯合製作 丹軒主持 丹軒在這裡問候每一位親愛的空中好朋友們大家晚安 歡迎您也邀請您鎖定臺北廣播電臺的頻道 收聽星期一到星期五每天晚上八點到九點 這個節目是由臺北市教育局跟臺北廣播電臺所聯合製作 丹軒在空中為大家服務 歡迎您的收聽 今晚為大家邀請到的好朋友 一位來自於我們萬華國中 謝謝王曉玲王主任主任好主任晚安 主持人好各位聽眾朋友大家晚安 另外是我們鐘聲女高的 還沒有說話 阿亮先生 其實對阿亮主任 我對他的感覺是什麼呢 就是他現在的樣子越來越跟AI很貼合 長得像AI 不是不是 我還要跟聽眾朋友講一下 為什麼特別要介紹主任特別長得像AI 因為你是我們在高中端的 應該是說我這個快速來介紹一下 就是說我們現在高中端 應該就是我們臺北市 整個在發展那個新興科技 去推動不是就是新興科技 包含今天要聊的就是AI 去融入在我們平常生活 或者是老師跟學生的教育學習上 所以今天我們的節目要很AI感 但什麼叫AI 然後AI是不是都來自於我們生活當中 我們有些人有感 有些人無感 就像是這個樣的天氣 特別有趣 因為有人穿短袖 有人穿吊嘎 有人穿長袖 個人感受 不一樣 使用AI是不是也是這種狀態 其實現在的AI 就我們可能平常很多遇到的一些 這個電器用品 生活用品 很多可能大家沒有感受 好比說冷氣 它現在隨著你的溫濕度來去做調控 就智慧什麼什麼的 很智慧 像我們家 我們家現在燈都一律裝什麼 就是裝這個 我一叫他打開燈 關上燈 那他就會幫我開燈 那我來關心一下 你的手還好嗎 只是自己裝覺得很有成就感 就是感覺好像很酷 可是我就在想說 會不會像以前電影所講的 就像那個ET一樣 到了最後就剩下 手指頭特別發達 還好現在剛開始 那主任你一直都沒說話 你一直在點頭 因為超有感 因為其實應該在教育現場的 所有的同業工會的夥伴們 同業工會 教師同業工會 這些老師們來說 其實AI的一個發展 對老師們其實造成了蠻大的影響 影響還是衝擊 我覺得都有 我們就講 以臺北市來講 臺北市守山之區 什麼都不能落人後 所以到從校長開始 在校長的研習會議當中 就開始力退AI的整個發展 然後落實到教育現場的時候 老師們一樣要面臨這些 AI浪潮來襲之後 所要做的轉變 因為我本身除了 資訊的教師證之外 我也有在國文科部分 也有做一個教學 所以你是國文老師 都有 那我們就講 國文老師有一件很重要的任務 在以前是非常繁瑣的 叫做改作文 批改作文 你現在請AI幫你改嗎 答對了 好 真的 麻煩你多說兩句 以前我教國文課的時候 單單兩個班就好 一個班三十十個學生 我大概那個作文量就七八十篇 白天可能改得完嗎 改不完嘛 你要認真看對不對 認真批閱 要加註解 要給回饋 改下來量很大 所以大概都是整碟 抱著回家 改 改不完明天再抱來 然後六日可能都在那邊改 那的確 還傷腦 傷腦還傷手 所以我的手沒有廢掉 是因為一直要去改作文 但是你後來 就是說請AI幫你改 這就是 AI帶來的一個 應該是說它在 好處 也有好處 AI可以做到 它幫你做第一關的把關批閱 至少就幫你分析 假設今天 因為現在小孩子手寫很慢 電腦打字挺快的 所以如果你把寫作課 跟這個資訊結合 孩子是用打字的方式 呈現他的作文的時候 這些打完的文字 輸入到這個我們 比如說以臺北來講 臺北有酷AI 臺北的酷AI裡面 也有寫作作文批改的功能 那等一下 來介紹一下酷AI 這跟酷課雲 是大魚等於小魚 它是在酷課雲下面的一朵小雲 這樣瞭解了 因為酷課雲下面有很多的課程 或者是功能 所以我說問大魚 大魚等於小魚 現在對老師的好處是這樣 在酷AI裡面 我們就直接開課 開完課之後 它有一些書香的 一些參考資料 就可以直接匯進來 那匯進來之後 學生在做學習 它可以給學生一些建議 像剛剛主任說 比如說寫作上的建議 翻譯英文上的建議 不過 因為我本身自己是數學老師 它對數學就稍微弱一點點 我反而是顛倒看 我覺得可能是在什麼 數理物理這邊會比較強 在語言這個部分 AI可能就 這個可能牽扯到 目前的這個模型 那我們其實中文繁體 其實我們中文繁體的 這個文字的組成 它的架構 可能真的是非常複雜的 所以你要請AI 去真的整體瞭解它文意 它會當機 可能還是不太理解 但有趣的是 主任說 它在第一個把關 幫老師批改作業這邊 達到了非常棒的作用 應該是說它節省了很多老師 在閱讀或者做批閱 這些相關寫作的時候的第一關 因為我有試過 比如說我自己寫的東西 我把它丟進去 我就試試看 我寫的 跟同學寫的 它到底評出來之後 那個評語 會不會一樣 完全不一樣 也就是說它可能 我覺得AI它會 它是一個可以不斷在學習 大數據 然後它可以不斷在學習 在學習 在學習的一個 人工智慧的一個產出 所以它其實 的確幫我們做到了 很大的一個減量工作 就是當你有大批文章進去 它至少可以幫你做 第一關的把關 這個文章的一個 程度的一個評比 可以先出來 那你說細部 老師還要不要再去看 當然要 可是其實已經 減省掉蠻多的時間 至少三分之一以上 一定有 我們就往好處去想 我們既然沒有辦法 閃躲它 不可能嘛 對不對 好 那我們知道 隨著我們下一代的 這個學習需求 我們就學會接納它 學習它 然後把它放到 我們的教育現場去用 也許對老師來講 會是一個工具 是 這是一個可喜的現象 但主要你說 你是數學老師嘛 可是為什麼 AI在這個部分的表現上 我覺得如果一般純計算 它是非常OK的 但是我們現在很多的 生活的素養題有沒有 它大概就是稍微 數學跟生活素養 素養題 我們有些生活上的問題 可能需要數學去解釋它 去解決它 那這個AI可能還是有一段 要進步的空間 因為它沒有 它沒有認真生活 就它可能還是需要理解 因為很多我們 在中文有些倒裝句 它有時候 它就沒辦法理解 所以也就是說 這個我們現在所使用 所謂的很多很多的大數據 其實它還沒有 很我們的東西 它目前會慢慢 越來越厲害 因為它的文字的架構 會越來越像我們 不過這個就像 我一直在認知 這些模型很多都是 來自於外國的 對啊 我剛才的說法也是這樣 比方說 就是我們打個比方 就在市場上 第一次看到櫛瓜 然後有人買回去 就說這什麼瓜 好難喫 又沒味道 因為我們不懂烹調 但後來就是 有人慢慢的開始在分享 因為好奇 不知道這是什麼東西 開始有人說 這是國外哪裡引進來的 種了 然後什麼什麼 那不就是跟AI引進來一樣 有些人在面對鍵盤的時候 都不知道該怎麼辦 對 所以他現在其實慢慢持續 像現在我們講到那個GPT有沒有 那個O1模型 它已經可以有一種思考鏈 我們可以看到他那個思考的過程 是 像剛剛主任說那個改作文 他其實就可以列出他思考作文 好比說這個同學他的寫作 他的邏輯是什麼 他的優缺點分析 這個等一下我下一段 可以跟他分享我自己的課程 你果然知道 我們就先歇息一會兒 那就等下一段 稍後見 FM93.1 親愛的空中好朋友們 您現在所收聽到的節目 是星期一到星期五 每天晚上八點到九點 在臺北廣播電臺所播出的 臺北education 歡迎您的收聽 節目繼續進行今晚星期三的話題 印象百科 謝謝我們萬華國中的 王小林王主任 還有我剛才很開心 說他是AI人 結果忘了介紹他名字 曾慶良曾主任 他目前是中山女高 那是什麼 我又忘記那一串名字 他這個叫做 Steam新科技發展辦公室 對對對 因為名字太長了 所以好 但我們今天無礙 我們就來聊聊AI 因為都跟AI有關係 所以來延續你 好 因為剛剛王主任講到那個作文 那我自己在帶那個校定必修 就是每一個學校 他都為了一個學校的發展的特色 所以會帶這種校定必修的課程 那不管是中山 還是我之前服務的永春 他們其實都很重視學校的文化 那所以呢 我們就帶著學生去把學校的文化 跟你要強調的這個叫 我們叫SDGs的一個議題 你說的太專業了 你要不要接近氣一點 文化比方哪一部分的文化 好比說 例如 例如好比說這個 像現在中山女高有很多這個 這個古蹟 那校舍的古蹟 他到底是怎麼樣傳承下來 他對於附近的社區 有什麼樣的這個 影響或改變 那他需要跟周邊的居民去說 因為居民一般來講 進不來校園的 所以我們就開始發展一件事 就是我們會帶著學生 去完成我們的一個 簡報 說明我們的學校的文化 或者是我們要發展的一個 永續的目標 七個學校其實都會有 自己要發展的一個目標 但是我要讓學生 跑出 而不是老師 是帶著學生 他們三人三人一組 跑去 就是攔了一個路人說 我要跟你說明 他真的就是說明這樣 可是問題是 我要上班 他們會就是 真的就攔下來 大概跟他說三分鐘 但是這個說的過程 他們會用一個 這個因為我們一生一平板 所以一個平板會說這個 他的簡報 問題是我的學生 那麼多 我不可能說 這個同學 這三個人做的簡報好或壞 所以我們都叫他這樣 我就帶著他們做 就是每個人 每一組把簡報做完 放給這個CHP 那請他幫你分析優缺點 如何改進 所以他很快可以跟你分析說 你的簡報 優點是什麼 缺少什麼內容 然後還有一個事情就是 你看 好比說我們在講 歷史古蹟這件事 或者是我在講 環保永續這件事 有一些民眾 有深刻的體認 因為他本身也許就在 很努力在做這個環保 那有些民眾可能說 這關我什麼事 所以就有落差 可是針對不同民眾 所以我要跟學生說 你不能用這樣的內容 你看到A 看到B 看到C 都是一樣的內容在說 所以我們 要多樣化 我們又請了CHPT 去設計一個叫前測 我可能攔了這個受訪對象 說那你先幫我做五題 做完五題的前測 你訪問我 我還要做問題 對 因為你的前測 所以會有一個分數 然後就會給學生知道說 那也許你本來就是一個 環保實踐者 那所以學生根本就不用 從前面的定義 或者現況去講 我可能從後面 是 我們有時候接那個電話的電訪 因為他這個 他不會跳過去 就很無聊 他還沒有問到重點 有人已經掛電話了 所以讓我們覺得很厲害的是 現在AI可以做到這件事 他把前測給你題目以後 然後給學生一些建議 就是說他們要從哪一頁 開始講起 哪一個內容開始講起 針對每一個人 那講完了 因為有些民眾的確 像你剛剛講的 我要上班 那到底有沒有用的 所以就是講完之後 我們再跟民眾做個後測 然後後測 他如果有達到一個分數 我們就送他小禮物 主任我發現 在你的描述當中 跟過去的 不管是什麼 市場調查 有很大的不同 也就是說 這一個同樣的一個議題 但是他會因為受訪者 改變 他改變他的議題 對 所以他是活潑的 那這個學生 其實他們做不到 因為他不曉得說 受訪者到底有分怎麼樣的等級 所以這個時候 我們就需要AI 去介入跟學生 我其實我都跟他們講 叫做協助 而不是叫做 哪個協 協同的協 不是邪惡的邪 而不是說取代 所以學生跟AI協作 才能創造 可能我要的一個 訪談的一個內容 而不是說 取代學生什麼都不要做 其實不太可能 對 我們很多的家長 都會有這樣的一個疑慮 什麼什麼什麼都AI 而且媒體上 也有很多都在講說 現在孩子寫作業 都交給AI了 老師很困擾等等等等 甚或昨天有一個朋友 跟我在聊天的時候 他就說 他們老師 嚴禁那個報告 是打字打出來的 他說要學生 要求他們用手寫 就是要防 你用AI來作弊 這我有問題 那我可以先 用AI寫出來我再抄 就是被AI帶出來的孩子 我覺得 根據剛剛主持人所說的 以及阿亮主任分享 我覺得 這是未來 真的是要面臨的一個課程 那你說 那為什麼老師要 讓孩子 至少是手抄過 因為手抄寫過之後 你被動的 一定要再去吸收轉化 這跟我們小時候 經歷過的教育 就是回家要抄兩頁三頁 是一樣的道理 對某些孩子來說 那個抄寫的過程 他其實會做整理 好我今天Google了 我今天AI了 我查了GPD了很多資料 哇四五十頁 你覺得孩子會那麼認人潮嗎 當然不會 那他要不要刪減 要 那刪減的前面 他要先做什麼 先看過 讀過 篩選 那結果這個過程 剛好間接的促成他 去理解 消化 吸收 再轉化他自己能力之後 做抄寫的動作 我覺得 老師這樣的操作策略 某種程度上 我覺得我還部分支持 沒有全部支持 因為歸根究底 就是面對這個 我們的下一代 我們真的要想辦法 走在他們前面 那我覺得 不管是臺北市 或者是全國的這個教育部的 都提出了很多的一個 讓老師們提升他AI能力 像我們學校 今年特別 有老師自動自發說 AI浪潮來襲 我們都不能這樣子 很丟臉怎麼辦 就發現教育部有一個叫做 AIPAC 這是什麼 它是叫做 課程推動 及教學能力的提升計畫 就是用AI 然後他用PACK 就是說包裝式的 他不是叫你學單一的AI 他就是透過這樣的計畫 歡迎鼓勵 高中國中國小的老師 組隊的方式 甚至可以跨校 然後一起來參加這個計畫 然後這個計畫 他就會調訓這些老師們 你可以利用假日 寒暑假來參加受訓 我們跨縣市合作 然後就是一起組成這個團體 然後我們在暑假的時候 因為能夠共備時間其實不多 尤其有跨校跨縣市 我們就是寒暑假 他辦在臺中教育大學 會有研習跟調訓 會有種子培訓 我們就輪番上陣去參加 所以老師等於會利用 他自己課外的時間 像我也下去了 我就坐高鐵了 我也下去研習了 你喵下去了 收穫很多 等一下可以做分享 好的 節目繼續進行 今晚星期三的話題 印象百科 謝謝我們萬華國中的 王小玲王主任 以及我們中山女中的 阿亮 叫阿亮老師就好了 而且很有AI感 如果在臉書上打阿亮 那你就會發現 不 好多AI人 不過剛剛主任講到一個 我現在被 我們之前有一個研習很有趣 就是我們在訓練那個 這個辨別 什麼樣的文章是AI產出的 什麼樣的文章是人產出的 我現在已經很難精確的 來來來 來分享一下 太厲害了 好啊 這個一定要教 我跟大家分享一下 如果是AI的文章 但我先強調就是說 其實我一直跟小朋友說要協作 你沒有協作 你全部AI產出 不然就變邪作 就變邪惡的邪 你如果全部copy貼上來 那會有一個很好玩的狀況是 AI通常給你的回覆 它第一段 會先把你的問題順過一次 照它的脈絡 它有一種方式叫做思考鏈 它就是把你順過那個脈絡 然後就開始會講兩個很重要的字 叫首先 然後就開始有個解決方案了 然後第二段 它一定會引用一些 我們很不常用到的字 好比它說 關於這個議題至關重要 我們其實很少在用這個至關重要 感覺上好像那個 夫子高高在他的位置上要拿戒指了 這位孩子 你在做什麼 然後它的第三段 更有趣了 它第三段都會說 總的來說 就是加總的總 總歸總的來說 所以一看到這些字句有沒有 其實你就高度懷疑說 這個同學怎麼連改都沒改 連寫作都 它那個就不叫寫作 它這個叫做 等於說父子貼上 是是是是是 就是夫子在上 兒子在上 就有點不太高興 這個結構用語 AI的結構用語 大概絕大部分都是論述 它有一個脈絡 對啊 就是很古老的那種八股文的那種概念 這個AI 它的世界真是包羅萬象 它是好有趣的 可是當我們在使用它的時候 如何接地氣 這是我關心的 那你會發現國小老師 他在AI的運用層面 因為少了升學壓力 所以他運用的層面 玩的更多了 更多了 所以我覺得在他們身上學到蠻多有趣的東西 那個帶回來教學現場 當然就像剛剛那個阿亮所說的 很多東西其實是寫作的概念 我每一樣都可以放到我的教學現場嗎 是 未必 這時候不能全部套用 我要自己去做篩選 我大概知道了 那我們要來接地氣 我來翻譯一下 不知道對不對 比方說我是一個菜籃族 我這個大清早 你們都去上班了 上學了 那我要去買菜回家 我腦袋一定要有個盤算 我如果沒有盤算 糟糕了 不論你去傳統市場也好 你進入超級市場的時候 你轉一圈出來會暈頭轉向 所以心裡一定要有一個想法 比方說我是中餐系列 或者我要做西餐系列 或者我是要做什麼什麼口味的 日式系列 所以那個菜色的搭配就不太一樣 當你到市場去的時候 覺得這是我要的 那是我要的 非常快速 那這個有概念 就是AI帶給我們的 真的 主持人太精準 就是你要有目標 對 你要有目標 那你中間的過程是什麼 等於說你把AI當成是我們的車 或者是我們的一個計算機 一個計算器去做一個規劃 對 那這個應該是需要的 是 但是AI我就發現 我們現在大部分所使用的 其實剛開始的時候 你剛纔在講說 AI在幫我P改作業 小朋友在複製貼上的時候 完全就是我的第一段 然後跟第二段 第三段 看起來好像也都很OK 可是呢 當老師下去P改的時候 就會覺得欲哭無淚 為什麼 我認真拿著我的筆在P改作業 可是孩子你是複製貼上 那個複製貼上裡面 你在那個過程當中 你連重整都沒有重整 這對於很要努力P改東西的人 說實在的 就會想 為什麼我要這麼樣的燒腦 我覺得啦 就是我們還是要跟學生強調 或者是跟民眾 如果在用AI去做 也許你在做工作 其實用AI我覺得非常好 但是要強調什麼事情 就是符合現狀 這是第一個 第二個就是要融入你的思考 一個思想的脈絡 那現在AI最大的問題是 它也許它言之 這個叫什麼 言之鑿鑿 是嗎 對對對 言之鑿鑿 好像看起來非常有系統 但是你去細看 完全沒感情 沒想法 這是它一個最大的問題 所以儼然看起來好像有想法 其實是大數據告訴你的 對 就是它可能只是一個 機率生成的結果 然後把它重組起來 然後跟你說 就跟我們算命一樣 或者就是星座一樣 有人說 好準好準 有人說 這不過就是它大數據的一種 是吧是吧 其實丹軒 丹軒老師吧 我應該這樣講 別這麼說 講到一個就像算命對不對 其實我有遇到 會算的命理師 他翻了牌會跟你解釋 符合你的現狀 跟你說你現在狀況是什麼 那不會算的 大概就是按照那個牌理 來跟你分析 你會覺得這跟我也沒什麼關係 是 這個我聽過 有一段相聲裡面的敘述是什麼 就是有一種算命 就是用那個白文鳥 鵰的 捕掛 鵰 鳥掛 就是那個補詞 就誰來要問的問題 那一張單子裡面 可以包羅萬象 就看這個解讀的人 如何解讀 那個前詩 所以 我們還是很強調 就是說要有自己的反思 所以很強調說 我們例如高中 潘森大學 就要去寫出自己的反思 是 而不能只是複製貼上 這件事情 但無論你怎麼樣的反思 背後有一個信念 背後有個中心的價值 所以 AI算不算是一種媒體 或者媒介 我覺得算了 好 節目繼續進行 今晚星期三的話題 印象百科 謝謝我們萬華國中的 王曉琳 王主任 還有我們詠春 不是詠春 是中山女高 跳槽 阿亮主任 來來來 我們來聊到AI 就是我們講到就是說 那我們在使用AI的時候 一定要符合我們自己現狀 我們心裡也要一把尺 所以我們就不會被AI 牽著鼻子走 那也就是說什麼 我剛才問了 AI算不算是一種媒體 或者是媒介 我覺得它是一個媒體媒介 那我們怎麼去善用它 對 所以我們一定要有一個 怎麼講呢 就是要有一個次序 或者我們再講 比較殿堂一點的 叫做倫理 是嗎 就是 你如果在這個部分上 沒有定好它的規矩 方圓就難畫正 的確 所以我先講一下 我的一個小經驗 所以我都是訓練 我們自己的學生做一件事 我說你們會被AI牽著鼻子走 那我們反過來 我們應該拉著AI 當你的一個手跟腳 對 所以我們現在 目前正在做一件事 就是教學生 怎麼樣去訓練一個自己的機器人 它的一個學習機器人 關於這樣的話 就真的要印上 你剛才所說的 他山之石可以攻錯 這樣的經驗 就以孩子們 我們教孩子們 怎麼去帶AI 就像帶小孩一樣 那同樣的 如果親愛的 我們大家都要做一個 所謂的未來人 那我們要怎麼 開始訓練我們的AI 像現在我們生活當中 有很多 是啊 所以我都會跟學生說 你自己還是要有自己的 一個內容 有東西 那纔可以把這些資訊 你要不要舉個例子 這樣好比說 我們現在在寫週記就好 那週記 我總不能每次 老師給你一個題目 那同學就每次 他每次都說 這個請幫我擬定這什麼題目 給我三百字 然後就出來了 那根本就是不是你的東西 差很多嘛 是 所以你應該是把你以往的內容 好比說像剛剛主任講 就是我可以先掃描 進去CHP 然後他可以知道你 以往發生過什麼事情 那你現在的 這個身份是什麼 那你要做未來的發展是什麼 那這個其實 我們可以讓AI去 有一個資料庫 那他學的資料庫 大概對你 那是專屬我的資料庫 就有點像我的這個 祕書 我是跟學生說叫小學伴 學伴 是是是 那他有了學伴之後呢 他就可以知道說 那我現在要寫什麼 而且我會跟他們說 你不能每次叫AI幫你寫 你應該是說 先打出你的內容 再請他幫你論識 這個做法纔是好的 對 學習是屬於自己的 就是我們在學習的過程當中 以前我們那個年代是什麼 快考試了 主任主任 來來來 畫一下重點 我們現在的重點 不是我們人生的重點 所以我覺得就是 小朋友他自己有自己的學伴 那這個學伴瞭解他 然後他每次寫完的內容 是請學伴跟他一起怎麼樣 工作 一起成長 然後一起把他精進 我覺得這一點是非常好的 我總覺得我自己 我不知道聲音機旁邊的聽眾朋友 有沒有這樣的感覺 就是 有的時候學習 都有學伴 大家一起激盪的那種感覺 是很開心的 但是有的時候 自己顯得很孤單 對 其實我都叫他們說 如果你有自己的學伴 其實就會跟著你一起成長 他也瞭解你 是 然後其實 那個就會 會增加學習樂趣 對 就變成一個 這個叫什麼 這個一個AI的模型 就是他自己的模型 是 那現在我自己有訓練一些模型 我跟你講很有趣 我訓練我自己的 影像 有有有 我的暗影 所以我就說 到底是AI像你 還是你像AI 他也有我的聲音 有有有 好酷喔 還唱歌 我也把我的這個 好比說社羣衛貼給他 所以哪一天我沒空有沒有 我可以請他幫我稍微擬定一下 這個稿子 就叫祕書 其實我都把他當成是我自己的 個人的一個成長的學伴 我覺得學習者 這很重要 所以來訓練他 他是有一個主軸 我很贊成那個學伴的角色 因為覺得學習要有團隊 是 你才會有力量 今天不管是 真實的同學的學習夥伴 或者是你經由 你不斷訓練出來的一個 AI的學習夥伴 基本上都會給你 補充能量 補充知識 很好的一個 很棒的一個地方 拍拍手 但是呢 反過來講 我覺得老師也需要 這樣的學習夥伴 也是一樣 就像我們剛剛講的 我們有跨校的一個社羣 我們要真實的人 然後真實的人一起去研議 去討論 去產出我們還可以使用哪些工具 讓這些工具 也變成我們的小麥克風 也是一個團隊 好 那我覺得 人的思考要放進來 是 我通常還是會覺得 人的感情 纔有溫度 這些東西應該是 最最最最後的一個把關者 是 前面 你說P改作文好了 P改作文 我讓AI幫我做第一步 最後的那個檢視 還是在老師要的 是 我才瞭解 認識這個孩子的成長背景 他的學習概況 我去下的評語 才會到位 是 一樣 孩子經由 他的學伴 AI小助理 幫他產出的這些作業的成果 我覺得那只是一個 粗略的概括 這是站在老師立場 他要自己吸收 他要自己吸收消化 然後他要自己再去把它整理出來 所以我說 以前 就是剛剛分享的 有些老師說反過來 讓孩子是要用手寫的 只教手抄的作業 就是為了什麼 為了讓他 可以在抄寫過程當中 重新思考 是 有思考 才會長出力量 是 但是那個 就是到底要寫多少 這就好像我們撒鹽巴撒多少 我要最後一個問題 我要帶家長問一下的 家長問 你看 學生有學伴 老師有這個叫做 這種協同的團體 我做家長的管教孩子 我也需要有一個 有一個什麼 對象嘛 對不對 比方說 好 我有同伴 我要陪伴我自己的孩子 那我也要AI 對 一般來講 我 因為我自己也是家長 所以其實我有時候 我也考慮到說 如果他去學了AI 會不會一切都以為 AI無敵 AI萬能 是 回來就用 AI的那種 拿來頂我 我還是會跟我自己的小孩講一件事情 你跟AI共學之後 要有一個最重要的事情 叫做內化 內化 就是把你跟AI學到的東西 內化成自己的一個 也許是知識 文字 才能 是 或者是一些 不管是數理的一個技巧 你自己會纔有用 是 所以內化的功力 這個很重要 是 那作為家長的話 他要化解 你要就是說 融化孩子的那樣的一個感覺 還要理解 不然的話 通通不解的話 那我 你就會看到 一方面 然後 有的時候 我們認為AI是很好的 有的時候覺得 AI是毒蛇猛獸 所以常常處在那種矛盾狀態 在我們的親子關係當中 也經常也會出現這樣的一個矛盾狀態 所以會讓孩子無所適從 為什麼 爸媽心情好 一切都OK 爸媽萬一如果心情不好 那問題就事情大條了 謝謝兩位今晚帶來的分享 所以AI帶來的 會是好的樣態嗎 那必須我們心裡要有胸有成竹 那如果說我們帶著 害怕擔心恐懼去面對AI的話 那AI不用說 他真的是毒蛇猛獸 我們下回再見 拜拜 親愛的空中好朋友們 今晚的節目為大家進行到這 就要暫告一個段落了 非常感謝所有親愛的空中好朋友們 再次的收聽 祝福大家歡喜平安 擁有一個充實 而且快樂的夜晚 我們下回再見 拜拜