11堂兒童高效作業課 第1節：家長不可不知的錯誤陪讀方式

大家好 我是田鴻傑 歡迎大家一起來學習 怎麼陪孩子高校寫作業 說起陪孩子寫作業 我相信你也會有些痛苦 有一個朋友過來跟我講 他們家孩子一學習 一會兒說媽媽我要上廁所 一會兒說媽媽我要喝水 一會兒說媽媽 我鉛筆找不到了 橡皮找不到了 前面努力了20分鐘 好不容易開始寫了 結果呢 不經打採 平常會做的題 20分鐘也做不完 這個朋友他忍啊忍 最後終於忍不住的時候 噔的一下就發火了 然後打罵吼全來了 問題就是小的時候 低年級打罵吼還管用 越高年級發現 越來越不管用了 那這個時候到底怎麼辦 爲什麼打罵吼不管用 我們來看 實際上呢 當你打罵吼的時候 孩子會害怕 孩子一害怕 就會激發他身體中的 一個本能反應 戰鬥逃跑反應 動物都會有的反應 這時候會怎麼樣 我們的大腦會分成兩個部分 一部分是以大腦額葉 大腦皮層中的額葉 額頭裏邊那個部分 爲代表的理智腦 另一部分 是以我們的性人核 爲代表的情緒腦 理智腦負責思考意志 而情緒腦爆發的時候 如果一個逃跑反應 激發了情緒腦的按鈕 情緒腦砰了一下打開 這時候身體要 調動全身的血液到四肢 四肢得到更多的血液 就能夠讓他在逃跑的時候 跑得更快 但是麻煩了 如果血液到了四肢 他大腦中的血液就會不足 這個時候孩子再想問題 你會發現 他腦子就會發怒 一道簡單的詩 背20遍都背不下來 一道簡單的題平常會做 現在也不會做了 所以 當他情緒腦打開的時候 他的理智腦思考就會變得很慢 這個孩子變得有點笨 你會發現 他就會不會學 而且他會覺得自己不愛學 所以這個戰鬥逃跑反應 會激發孩子的情緒腦 讓孩子感覺到自己不愛學 不會學 但是這個還不是最要命的 最要命的是什麼 孩子在這種害怕恐懼的情緒下 他的記憶是非常深刻的 他深深地記住了 我不愛學 我不會學 他把這個記進來了 所以下次一學習的時候 還沒開始碰到難題 他就開始想要逃避 所以你打他 罵他吼他 本來的目的是爲了讓孩子好好學習 但是結果卻讓孩子逃避學習 實際上每個孩子都想學習 而且每個孩子都想學好 但是孩子有他的難 孩子他的大腦額葉沒有發展好 所以他神經的抑制功能不強 那這時候你會發現 孩子興奮的事兒行 讓他抑制的事兒他就會很難 如果你讓孩子玩遊戲 這事兒容易 玩遊戲什麼感受 哇哇哇哇哇 你會發現 他一直都會興奮興奮興奮興奮 這種事情對孩子來講 很容易就進行了 但是放到學習上 學習上那麼一長張卷子 嗯哦學了學了學了 嗯做完了 堅持了那麼久 最後才說嗯做完了 沒有興奮興奮興奮興奮的過程 所以堅持下來很難 更難的就是 旁邊還有別的事情吸引他呢 哇那邊在做什麼事兒 呀這個橡皮真好玩兒 呀這個筆怎麼回事兒 你會發現 一堆別的事情讓他興奮 孩子得幹嘛 他得使用意志的力量 把這些事情 讓他走神的事情 全都抑制掉 他要在學習上 維持興奮堅持很長時間 但是 在其他的事情上 全都抑制 整個小學階段 他的大腦額葉沒有發展好 要到14歲左右才能發展成熟 所以整個童年期 孩子的主動抑制都會比較弱 整個小學階段 孩子的任務是什麼 他就要從 遊戲書 故事書 這些能夠吸引他的這種事情中 他從被吸引的狀態 發展到主動的 有目的的學習 這個很難 是需要家長的支持的 光靠打罵吼是達不到目標的 好 那我們看到家長經常碰到的 第二個誤區是什麼 第二個誤區就是 有很多家長說是 佛系育兒 他們會跟孩子講 孩子 你成績好壞無所謂 你快樂就好 成績好壞無所謂 你快樂就好 這件事情放到幼兒園沒問題 爲什麼 因爲幼兒園的主導活動是遊戲 幼兒園的主導活動是遊戲 孩子也要玩得好 玩得有創意 孩子快樂 你會發現 他主導活動就做得很好 孩子就很有收穫 可是放到小學不行 小學它的主導活動是學習 孩子要在學習上學得好纔行 如果孩子在學習上學得不好 他怎麼可能快樂 在班級中 這道題 別的孩子都會 只有他不會 大家都能夠靜心 專心地去寫作業 只有他做不到靜心專心 他心裏好不安 他看着別人的時候 你會發現 他會快樂嗎 在主導活動上做不好 他不會快樂 他沒有信心的 而且在小學階段 孩子的自我評價 他不是靠內在的 靠什麼 靠外在的社會比較 跟別的小孩子比較的過程之中 他給自己定位 別人都會 我也會 嗯 我可以 別人都會 我不會 那孩子就會覺得怎麼樣 我不如別人呀 所以他就會給自己定位爲 中等偏下的水平 一個在小學階段 給自己定位爲 中等偏下水平的孩子 等到長大以後 面對學習的事 他永遠沒信心 所以呢 這個階段 我們空洞地說一句話 成績好壞無所謂 你快樂就好 是不行的 孩子的自信心 面對這些學習中的 不能 無能感 他是會崩塌的 怎麼辦 如何去建立 最重要的就是 要通過孩子的學習行爲 和學習能力去建立 我們這個階段 一定要幫助孩子 他有困難 我們幫助他跨越困難 這個題他不會 我們幫助他去學會 當他在學習能力 和學習行爲上提升的時候 孩子才能夠勝任學習 這個時候你會發現 當他勝任了學習 他便有信心 有信心他便更願意學習 形成良性的循環 所以整個小學階段 孩子的大腦神經在發展 那麼隨之而來的 他的學習行爲也要發展 當兩個能夠共同前進 有的時候甚至學習行爲 前進一點 對大腦神經有挑戰 大腦神經便會更好的發展 孩子便能夠 去達到他最好的水平 但如果每次大腦神經發展了 孩子卻沒有去跟他匹配 大腦神經就不必要發展得那麼好 大腦神經便會往回縮一點 這孩子就沒有辦法 達到他的最好的水平 所以這個時候 我們在整個小學階段 大腦神經在不斷發展 我們匹配的學習行爲 學習能力也要不斷發展 這樣我們的能力 經過小學整個階段纔會去形成 孩子才能夠學會學習 家長在學習過程中 還會有其他幾種誤區 我們再來分別看一下 這裏邊第一個誤區就是 盯得太緊 孩子學習剛走神 你說走神了 快回來 本身孩子有點走神說 我走神了 我快回來 但現在變成了什麼 走神了 媽媽叫他快回來 孩子學習都是被你盯 被你催 孩子內在的主動性就行不成 等到他年齡長大了之後 你會發現你越推越難 越到高年紀你就越轉不了 所以我們需要把學習 變成孩子自己的事 還有的時候是 家長定的目標太高 每次定一個好高的目標 希望孩子能達到 結果孩子每次 達不到 努力了好多次都達不到 孩子便會害怕學習 厭倦學習 在學習上覺得自己沒能力 孩子便會移住 逃避 所以我們要去給他定一個 合適的孩子 努力能夠達到的目標纔有效 還有家長喜歡吹吹吹 吹吹吹帶來的問題是什麼 強化了孩子的慢慢慢 你越吹 孩子的拖拉行爲越被強化 孩子越看到自己的拖拉 孩子便變得更加拖拉 所以這個時候光靠吹沒用 你得找到有效的辦法 讓孩子迅速去啓動它 第四個 有些父母是簡單粗暴的直接嘮叨 你不行 我便會嘮叨 嘮叨一百遍之後 父母還說 嘮叨了你一百遍都不管用 那我常常問的是 嘮叨了一百遍都不管用 你幹嘛嘮叨那麼多遍 嘮叨十遍不管用 就得換個辦法 有沒有 針對每一個學習問題 都有它對應的辦法 你一定要找到合適的辦法 幫助孩子學進去 幫助孩子學得好 碰到困難的時候 幫助孩子跨越困難 這才重要 而且父母也經常說一些不合適的話 比如說別磨蹭 我們這門課中講到一個重要的點 就是孩子聽不懂別字 聽不懂物字 你越說別磨蹭 他聽不到別 他聽到了磨蹭 他自己磨蹭 他會變得更磨蹭 還有我們會誇孩子真聰明 這句話就是個毒藥 你誇他聰明 就會讓他碰到難題的時候 反倒退縮 碰到該努力的時候 反倒不去努力 所以怎麼誇他纔有用 還有 當孩子錯的時候 我們會說 怎麼又錯了 麻煩 怎麼又錯了 你這個手像毛一樣的指向孩子 孩子會怎麼樣 他用盾給你擋回來 你說他怎麼又錯了 孩子就說 不是我的錯 我也不知道 對不對 他會擋回去給你 孩子一點成長都沒有 所以實際上 我們教育孩子的心 都是希望孩子學得更好 但我們教育中 如果走入了誤區 用了不當的行爲 反倒會讓孩子不愛學 不想學 所以父母在培訓的過程中 我們需要去了解孩子 現在的心理水平 他的學習特點 以及孩子內心的需要 找到合適的辦法 把孩子學習中的問題 一個一個找準 突破 讓孩子的學習能力不斷成長 所以你看到 培學它不是件容易事 培學你走得不小心 就進入了這麼多誤區 而實際上 針對孩子的每一種問題 我們都需要學會一個合適的方法 找準問題 找準方法 這些問題就能突破 實際上我們這門 陪孩子高校寫作業的課程 就是幫你去打破這些誤區 找準方法去解決問題 讓孩子在學習的過程中 突破困難 學會學習 愛上學習 好 歡迎你來收看我們這門 陪孩子高校寫作業的課程 一起做智慧的家長 謝謝你的收看