可能形的會話解說

好,我們這次是27課的會話開始 上次已經介紹大部分的可能行的用法 請同學記得可能行是可以的意思 就是can,英文的can,可以的意思 不是可能,不是中文的可能 只是它的可能是日文的kanoke 是可以、能夠的意思,這點一定要知道 不然就是會把它的意思弄錯 先從這個標題開始看 何でも作れるんですね 它用了這個26課的んです 之前才剛講過 然後呢,這一課的 上一課的んです跟這一課的作れる可能行 就是從這個做,作是作る 作れる是可以做,或者是能夠做 何でも的話呢,就是一個 副詞組合 那這個副詞組合呢 它的意思是什麼都可以 在單字表可能有 何でも有啊 沒寫 那不是這一課的 有一課會列出來就是說 應該是三十幾課,三十幾課的時候會列出 何でも、いつでも、誰でも、どこでも 那些全部都會列出來 那個時候再一次整理也可以 那這邊的話就直接先跟同學講 它的意思了,就是什麼都可以 什麼都可以做 什麼都可以做這樣 就是這個字的話就是什麼都 因為none就是什麼嘛 然後再配這個day這個助詞 然後再配more這個助詞 兩個組合在一起的時候 它後面呢 大部分的都是啃進去 現在就是啃進去 所以這一句就說 什麼都可以做捏 那因為他個人呢 對於這件事感到非常的驚訝 所以他加了這個 你很厲害捏,什麼都會做捏 這種感覺 那如果你說 何でも作ります 那沒有那個驚訝的感覺 就是這樣講話的話會比較像人啊 比較像人類的語氣 或是機器人 第一句 明亮的房間 那個鈴木 鈴木說很亮 很明亮,很好的房間捏 它有兩個異形容詞的描述 那前面的異形容詞 就把它換貼形就好了 記得異形容詞是換くて的 異形容詞的這個接續的方式 先把它換貼形 就換くて 天氣好的時候 可以看得見海 看得到嗎? 這課學了這個單字 然後是在特殊的情況下 可以看得到 所以他這邊有用這個鈴 然後再去跟其他不好的 天氣不好的日子做對比 用一個蛙在這裡 所以兩個住持也是並排在一起 所以在僅限於好天氣的時候 可以看得見海 天氣不好就看不到 然後這個也是他個人 也很滿意可以看得到海這件事 所以他也加了一個 去強調的 這件事很棒 加了一個んです このテーブルは面白いデザインですね 這個桌子是很有趣的設計 這句沒有什麼特別的 只是有加一個語助詞 這樣的句尾助詞 他覺得這個桌子呢 設計很有趣 然後問他是在美國買的嗎 所以有加一個んです 關心好奇的語氣 如果んです是配問句的話 都是那個關心好奇的語氣 這一點可以直接記起來 這個是我做的啦 那這個因為對方不知道嘛 所以他有加一個這個 這個是我做的 就是我做的 所以用が去強調 這個是我做的 他滿多んです的 他解釋說 你現在問的這個桌子呢 不是美國做的 是我做的 不是美國買的 是我做的 え?本當ですか? 真的嗎? ミラさん就說 日曜體育が趣味なんです 日曜體育就是在 週末啊 會做一些手工啊 木工啊之類的 所以他的興趣就是在週末 做一些手工 木工 え?じゃあ あの本棚も作ったんですか? 他說哦 是這樣啊 那那個書架也是你做的嗎 每一句都是關心好奇的語氣 え? 他說對 すごいですね ミラさん なんでも作れるんですね 他說哦 真厲害耶 ミラさん 你這個什麼都會做耶 那這個就是這一科的標題 なんでも作れるんですね 私の夢は いつか 自分で家を建てることなんです 我的夢想 之前有講過 這個夢的話 有可能是做夢或是夢想 但是因為他現在把它當成一個主題來講 去介紹後面的內容 就把它放在哇的後面 重點是後面 所以很明顯 這個是夢想 我的夢想 是有一天 要蓋自己的房子 自己的家 然後去強調他的夢想 就是他很激動的去講這句話 有一天 我就要蓋自己的家 加了一個んです 因為こと是名詞結尾 所以要再加一個な 所以變成 なんです 家を建てることなんです 它的主題是一個名詞 就是我的夢想 不是個人 所以不能用動詞去結尾 所以他這邊再加這個こと 這個形式名詞 這個是18課就有了 所以如果不記得的話 可以再翻回去18課看一下 好 就是我的夢想 以前是18課的時候 我的興趣是什麼時候說ことです 現在是我的夢想是什麼時候說ことです 一樣 一樣的句型 素晴らしい夢ですね 很棒的夢想 好 這樣就看完了這個會話 我們再念一次 すごいですね 皆さん何でも作れるんですね 私の夢は いつか自分で家を建てることなんです 素晴らしい夢ですね 好 這個表已經講過了 再來是練習A的第二個 不要念錯了 它的重音是高低 主就是筷子 不是箸 因為如果你箸的話 然後配這個 我會用 就是使います 這邊我會用橋是什麼意思 意思不合嗎 使える 我會用 我會用筷子嗎 再來是 私は着物が着られます 那如果你看不懂的話呢 表示說你這個字沒有背 就是這個平假名看不懂的話 着物是和服 着物 着られます 不是這個漢字 着られます 就是我會穿和服 這樣子 OK 然後再來第三個 私は日本語しかわかりません 好 之前在單字有講過 就是說這個是子 那它會配後面是否定的 所以我只會 我只懂日文 私は日本語が少ししか話せません 好 那這樣看的話是 我只會說一點點日文 那這邊有再加一個副詞 就是用少し去修飾這個話せます 話せません 少ししか話せません 就是說只會說一點點日文 那要注意喔 這是否定的 但是翻譯的時候不要翻否定 就是說只會一點點 昨日日本語を一時間しか勉強しませんでした 昨天只有學一個小時的日文 當然這個しか配這個ない しか配這個ない 這個ません的 是主觀的講法 就是他說他昨天只有學一個小時日文 說不定對某些人來講 一個小時已經很多了 所以講話這個人 他自己覺得一個小時很少 有時候啊 你自己覺得很少的時候 你可以用這個しか 然後配否定的 那記得要過去試喔 因為他講的是昨天的事情 所以要再加一個でした 那這些小細節都記得的話 就就是會了 ひらがなは書けますが 漢字は書けません 這個就是有兩個は 然後一個が的對比的句型 我們可以看到 他是說 這一樣 就是如果這些平假名看不懂的話 就是你這個單字不會這樣而已 他是說我會平假名 但是呢 我不會寫漢字 這個是會寫 かけます是會寫 這兩邊都是寫 然後換可能形 かけます把它換かけます 我會寫平假名 但是我不會寫漢字 這個是やっきゅう やっきゅうはできますが テニスはきません 我會打棒球 但是我不會打網球 同學可以確認一下 就是這些單字是不是都會 這個句型是不是會 第五個 窓から山が見えます 窗戶 山是山 見えます就是我們這個重要的單字 見える這個看得見的那個字 所以從窗戶可以看到山 從窗戶可以看到山 光看這個が 他後面呢 不會是一個動作 就是看得到的這件事情 是個能力 一個狀態一個能力 波の音が聞こえます 聽得到這個海浪的聲音 音是聲音 大きい箸ができました 又來了 又是箸 剛剛出現的是箸 是筷子 這個真的是橋 很大的橋 大きい箸 重點是低高 大きい箸ができました 大橋蓋好了 你念反了怎麼樣 大きい箸ができました 很大的筷子做好了 他變這個意思 所以就是注意一下 當然也有可能是這個意思 但是很大的筷子要做什麼用呢 是要破經濟世界紀錄嗎 所以要考慮一下這句話的使用性 還有這個可能性 是不是適合用在日常生活當中 晩ご飯ができました 那晩ご飯就是晚餐 所以晚餐完成了 就這樣 再來是 在我的學校當中 他這邊有個助詞に 那為什麼用に 我們看一下他後面的動詞是います います是表示存在的動詞 存在的動詞當然也有他的特殊性 因為就只有兩個 只有います跟あります 那有這個動詞出現的話 你前面有出現位置 他的存在位置 我的學校 那就後面要配個に 然後呢 再去做一個對比 跟其他學校對比 因為其他學校可能沒有美國人的老師 他的學校有 所以他就加一個は 我的學校當中 是有這個美國人的老師 加個は 私の學校では 怎麼換了 助詞換了 因為後面動詞不同 後面動詞不同 那當然這邊助詞就要換了 意思不同了 私の學校では フランス語を 勉強しなければなりません 這邊是動詞 只是他加了一個句型 就是說 不學習不行嘛 不讀書不行嘛 勉強しなければ なりません 17課 學什麼東西不行 不學什麼不行 話語 フランス語 所以這邊就變成說 在學校讀書 沒有要講存在的 沒有要講存在 那就不用用に了吧 第一個是講存在的用に 第二個是講讀書的用で 就這樣而已 所以在我的學校 一定要讀法語 這樣子 私の學校からは 海と山が見えます 那從我的學校 可以看得見 山跟海 海跟山 現在又換了一個動詞 是看得見 看得見的話 可以去配這個 因為我現在就站在 我學校裡面 我要去看那個山跟海 從我的學校看 所以用このから 就是 它們都有相對應的意思 不同的動詞有配音 不同的意思 看這個みえます 跟這個學校是什麼關係 讀書跟這個學校 是什麼關係 這個在跟這個學校 是什麼關係 這個就是 這些動詞存在的功能 為什麼要換 下面這個其實不用講 因為跟上面是一模一樣的 連後面的內容都一模一樣 唯一要講的就是 它把わ換成も わ換成も 為什麼 因為我剛剛 我已經介紹完我學校了 我學校老師有美國人 我學校一定要讀法語 我從我學校 可以看得到山跟海嗎 看完了 我現在只是要 換成我弟弟這樣而已 我弟弟的學校 也有美國人的老師 這個時候 我想要加一個え的意思 就把わ換成も 這樣就好了 這個其實第一課就有了 所以我們是不是一直在 重複一些舊觀念 是啊 包括到N1 都還是會一直重複到N5的概念 所以N5、N4是最重要的 就是這個道理 一模一樣 連那個作詞都一樣 從頭到尾 只有換一個も這樣而已 所以我嚴重懷疑 他弟弟跟他是同一所學校 直接說同じ學校です 就好了嘛 那這樣就講完了 那同學可以去練習 練習Beat OK 那也差不多15分鐘 我們就下次再看練習C 跟這個閱讀的部分 閱讀是哆啦A夢 好 那拜拜