兒童高效作業課 第11節：家長該怎麼和老師溝通作業問題？

大家好 我是田鴻傑 今天我們要探討的問題是 在學習上你怎麼去跟老師溝通 纔是最有效的 我有個朋友跟我講 他們孩子的班主任找他 說什麼呢 說你們家孩子 那個寫作業的時候 他說話 而且還下座位去跟後座去說話 你必須得管他 怎麼能這樣 你有沒有被老師叫過去 這樣批評過 怎麼辦 我這邊列出三種反應 你去對號入座一下 看看你是哪一種 來 第一種 第一種家長一聽說 啊 孩子竟然這樣 太過分了 好 等到孩子回來怎麼辦 罵孩子 你怎麼回事上課 人家都寫作業 爲什麼就你不寫 什麼感受 孩子明白了 老師批評我 媽媽就會罵我 批評是壞事哦 所以我不要批評 我要遠離批評 而且最要命的是 你剛纔說的什麼 你怎麼這樣 你怎麼回事 你你你 舉出去各位 你在鏡頭對面 我這麼堆你的時候 你什麼感覺 不舒服 我的手像毛一樣的舉出去 那你要怎麼辦 你要擋一下才覺得安全 有沒有 所以你像毛一樣的指向孩子 孩子要用一個盾去擋 所以你問 你怎麼回事 孩子就說 都是後座拉我說話的 擋回去了沒有 你也可能問 那人家都做 就你爲什麼不做 你說孩子說 我也不知道爲什麼 怎麼樣 擋回去了 所以你會看到 你如果去罵他 那麼你的這種語言 你的動作 像毛一樣指向他 那孩子就會像用盾一樣擋 實際上你說的話內心的期望 你是希望孩子好好寫作業 可是孩子根本沒聽進去 他用了所有的智慧 都用了給你懟回來 所以第一點 如果被老師批評了 你直接就罵孩子 沒用 再看第二點 第二點 你覺得無所謂 老師找你了 然後你覺得 這老師事真多 有沒有 或者你跟孩子說 沒事 老師批評你沒事 反正回來媽媽不會罵你的 你安慰了孩子 但是留下禍根 爲什麼 孩子如果對老師的批評不在乎 孩子不敬畏老師 不尊重老師 他就會不尊重權威 那他不尊重權威 不尊重老師 他就會不尊重課堂 不尊重課堂 他就會不尊重知識 不尊重知識 他怎麼能愛學習 所以如果你對老師的話 無所謂的話 你沒有去把老師的位置放高 去尊重到老師 孩子便也不會尊重老師 孩子便不怕規則 不怕權威 而小學階段是什麼 就是孩子形成敬畏權威的能力的關鍵時期 小學階段孩子要怕老師 並且他必須敬畏老師提出要求的背後的規則 孩子長大以後纔會有規矩 所以家長的無所謂 不是安慰着孩子那麼簡單 而是讓孩子不敬畏權威很麻煩 第三種做法 老師一罵 家長就急了 直接就給老師頂回去了 直接就說老師 上別的課咋不這樣呢 我們家孩子在家沒事 怎麼上學就這樣呢 言外之意是啥 是不是你課沒意思呀 是不是你學校管得不好呀 你用頂回去的模式 你便會形成家校之間的對立 你和老師之間對立 你們倆不能共贏 你們怎麼用一致的方式去教育這個孩子 而且孩子也會用頂的模式 孩子也會用頂的模式 不管是你批評他 還是老師批評他 他都會說 是不是你的錯呀 都是你別人的問題 都是各種各樣的問題 反正總之不是我的問題 讓他不在自己身上找原因 老師就白批評了 孩子就根本就沒成長了 所以三種方式 不管你是直接回來罵孩子 還是你覺得無所謂 還是你直接頂回去 這三種方法都會使得老師的批評沒意義 沒有促進孩子的成長 那麼怎麼來做 我們來看 當教師批評孩子的時候 你一定要去聽教師他在說什麼 而且更重要的是 不但聽到了他說什麼 還要看到他語言下面的期望是什麼 教師的期望是什麼 所以其實我們把整個教師的行爲看成一座冰山的話 冰山上面是教師的語言和行爲 冰山下面是教師的期望 那麼我們既看到教師上面的語言和行爲 又要看到這個語言和行爲下面 老師的期望是什麼 如果老師找你說 來寫作業的時候 他到後座去聊天 那老師的期望是什麼 老師期望的是 當大家寫作業的時候 我也希望他能夠安安心心地寫作業 這樣把作業寫好了 回家就有更多的時間可以自由分配 這樣把作業寫好了 有不會的問題可以及時問到我 這樣把作業寫好了 孩子在學習上就會越來越專心 他就會練到專心的品質 所以你看到教師上面是在批評你批評孩子 可能下面的期望就好重要 他的期望和你的期望一定是一個 都是希望孩子能夠專注學習 專注寫作業 實際上你們兩個人的期望 與孩子的期望也是一樣的 孩子也希望自己能夠專心寫作業 所以當老師那樣問完之後 我們要去問自己 老師批評孩子老師的期望是什麼 那麼我們可以如何做到 這點就至關重要 你要去問孩子的不是 你爲什麼下課會聊天 你爲什麼別人都寫就你不寫 你要問的是什麼 孩子上課的時候你能專注聽講 可是當寫作業的時候你會有點興奮 你會想着去聊天 這時候你試試看 怎麼能夠讓自己安心下來 然後去寫作業呢 你試試看 咱們在家也是 等到學校的時候你自己也是 慢慢地找到方法 老師是希望你能夠快點寫 寫好點 你自己去找方法 孩子是不是也聽到了這一點 那孩子便會去找方法 那我們要乾的事就是指引孩子 看到教師語言行爲下面的期望 你要做一個翻譯機 把教師的行爲 他下面的期望翻譯給孩子聽 比如說教師在假期裏邊 給孩子們佈置了好多任務 任務量很大 孩子說好煩 老師留那麼多作業 你要說什麼 你會發現很有意思 你一年級的時候 你們老師很少留這麼多的作業 可到二年級 你們老師作業量就大了 我估計你們老師對你們心裏有數 他相信你們能完成 對不對 相信你能完成 相信你們能完成 言外之意是啥 一年級的時候做不到 二年級你能做 一年級的時候做不到 二年級你能做到了 你厲害了 如果寫字的時候 別人可能水平低 老師對他要求就沒那麼高 可是老師對你不一樣 你們老師對你有很高的要求 還是這個詞 老師對你有很高的要求 孩子懂了什麼 對 我們老師可不允許我糊弄 我糊弄我們老師是絕對不幹的 所以我得好好寫 如果寫錯了題 被老師批評了 說這種題上你真不該犯錯 你翻譯過來是什麼 你們老師可不允許你在這樣的題上犯錯誤 還是這個詞 不允許你在這樣的題上犯錯誤 所以你們老師要求你 在這種題上都能夠做得很認真 把握得很清楚 全都做對 孩子 這邊啥看起來都是 不太歡迎的事 可是你一翻譯之後孩子看到什麼 都是老師對我的期望 老師對我的信任 而且老師瞭解我的水平 我也相信我自己能做到 這麼一翻譯之後 其實孩子就看到 老師的那個嚴刑批評下面的冰山 孩子知道 我該如何去做 這點至關重要 好 那有的時候還有另外一個問題 老師批評的時候批評錯了怎麼辦 批評的方法不對再怎麼辦 你要如何去引導孩子去認識呢 我們接下來看 那老師批評錯了你要怎麼辦呢 你首先要去看 看老師的這座冰山 老師上面是批評 老師下面的期望是什麼 比如老師要求孩子 這個字寫錯了 罰十遍 孩子一聽什麼感受 啊 我就寫出了一個字 你要我整個寫十遍 太過分了 我就寫的潦草了一點 要我寫十遍好過分 孩子生不生氣 他生很生氣 那這時候父母要幹嘛 做好這個翻譯機 上面老師的批評嚴刑不好 但你看老師的期望是什麼 你要講給孩子聽啊 你說呀 你們老師真是夠嚴格的 錯一個字就寫十遍 孩子剛纔說了什麼 老師好過分 錯一個字就讓我們寫十遍 你得怎麼說 你會發現你的站位就很重要 你不能說 寫就寫唄 你嘮叨不也得寫嗎 他說好煩 你說必須得寫呀 你們倆是不同頻 不同頻便不能共振 我們講過場的力量對不對 你得先去跟他同頻 他說好煩啊 錯一個老師要寫十遍 你說哦 你們老師要求可真夠嚴格的 錯一個就要寫十遍 啥意思 你們倆說的同樣的話 同頻了對不對 同頻之後才能共振 你後面說的話 他才能夠聽得進去哦 所以後面你說啥嘛 你說呀 你們老師真夠嚴格 錯一個就要寫十遍呀 他這麼揪你們的字 估計你們那個字會寫得越來越好 我估計呀 你要是能過了你們老師這關 以後任何老師再檢查你們作業的時候 都會覺得你們的字寫的沒問題 超級棒 以後考試考官一看說 哇 這個老師培養出來的孩子 那作業寫的沒問題 這個班的作業一看我全都喜歡 是這種感覺 所以呀 你們老師也煩是煩了點 要求那麼嚴 但是好像還真的挺重要的哦 還說是呀 我們老師對我們要求特別高 你看別的班的作業寫的很亂 老師都不管 啥感覺 轉過來了有沒有 剛纔生氣老師說好煩 可這會說的是 嗯 我們老師對我們要求是高 我們水平也高 別的班寫的好像確實挺亂 他們老師也不管 他又欣賞老師了 有沒有 所以啊 最重要的是 看到老師的期望是什麼 別從 老師錯了 寫十篇詩有點多 但是 老師的期望是什麼 引導孩子該怎麼做 就至關重要 父母要做這個翻譯機 把錯誤的言行 下面的好的期望看到 那麼把錯誤的言行 翻譯給孩子聽 讓孩子看到下面好的期望 孩子就知道 老師的期望 他就知道該怎麼做 這是看到老師的 之後我們再來看 怎麼去對待孩子 有的時候老師要是批評孩子 批評錯了 孩子很生氣的 我有個朋友說他們家的孩子 說上課的時候呢 他因爲說話被老師批評 他很生氣 爲什麼呢 上課是這樣的哈 他在這呢 聽課 旁邊就懟他說 哎哎哎 別懟 他又聽 旁邊又懟他 哎哎哎 別懟別懟 他又在這 最後呢 那邊孩子又懟他了 你怎麼老說話 結果他剛一轉頭說 你怎麼老說話 老師剛好 之前在老師那上面寫板書 突然間回頭一看到 他在說話 老師認定了什麼 說你怎麼上課說話 你站起來 他就站起來說 是他說 你還狡辯 你好好給我站一節課 孩子什麼感受 氣死了 孩子氣死了 孩子回來說什麼 說媽媽 那個老師太可惡了 我真的很討厭他 我甚至不想再上他的課 孩子說什麼 老師太討厭了 我不喜歡他 我不喜歡這個課 你怎麼說 還是你做的不好 你要做的好 老師能批評你嗎 他生氣 你懟他 你們倆是不是又對立起來了 沒同情怎麼共振呀 你怎麼說 孩子說 老師太討厭了 你還問老師呀 這樣沒理解你啊 讓你很生氣哦 孩子那你期望老師做什麼 老師沒做到 所以你很生氣呀 這句話神奇哦 孩子 媽媽看到你很生氣哦 你期望老師做什麼 老師沒做到 所以你很生氣呀 問孩子的期待 你希望老師尊重你 老師沒尊重你 所以你很生氣是嗎 還是你希望老師認可你 老師沒認可你 你很生氣 你希望老師能夠看中你 老師沒看中你 你很生氣 你希望什麼 你這一問的時候 孩子的目光的焦點 就不是在這了 他就不是在生氣這個事 而是問什麼 我想要什麼 你一問就明白了 孩子想要什麼 孩子希望老師能夠理解到他 老師回頭看到他 說話的時候能夠多問他一句 然後對他能夠公平以待 這時候家長就問了 好 你期望老師能夠理解到你 對你公平以待 那麼如何能夠做到 該怎麼做 你重新請他去回顧當天的情況 老師在黑板上寫板書 不知道下面發生什麼事 所以老師回過頭以後 他批評了你 那你和老師誰瞭解事情的真相 那孩子想 對呀 老師不知道 但我知道 好 那你問 那你們兩個誰該爲解釋這件事情負責 他說當然是我得講給老師聽 好 可是老師在氣頭上不肯聽 那你可咋辦 孩子說 那我就多站一會吧 反正下課我講給他聽 他總聽得明白吧 哇 孩子 你竟然還能夠忍住火 下課再講給他聽 嗯 你這點真跟媽媽好像 你是不是這樣子 或者你說 哇 你這點真的很厲害 媽媽都沒想到 可以了 這個孩子他下課講給老師聽 老師說 哦 原來這回事 那老師錯怪你了 或者說 哦 這回事啊 行 那你回去吧 不管老師說哪一點 孩子都知道 嗯 我講給老師聽 所以老師理解了當時的情況 嗯 你會發現 孩子對這份誤解負責 所以孩子期望老師對他公平以待 那麼他就應該把這個事講給老師聽 老師在火氣上 老師不聽 我就應該等一會兒 再講給老師聽 怎麼樣 重不重要 如果孩子小的時候懂這個 長大以後 他跟別人之間發生誤會和衝突的情境 孩子都知道 我不是討厭這個人要逃避 而是我期望他理解 我要過一會兒講給他聽 你會發現啥叫情商 所以父母要做什麼 還這個詞 翻譯機 看到孩子 上面說我不喜歡那個老師 下面說的是 我看中這個老師怎麼看我 我期望他能理解我 那麼就問出來 我該怎麼做 當老師提醒錯了的時候 別去指責孩子 也不要站在孩子那側去指責老師 我們要看的是 老師的冰山下面 他的對孩子的期望是什麼 再去看孩子生氣的行爲下面 他下面的期待是什麼 如何能夠滿足 這一點至關重要 好 我們接着往後看 第三點 怎麼去跟老師交流 怎麼去跟老師說作業 怎麼去跟老師說學習 能夠得到老師更多的關注 前兩點共同的 要去跟老師說細節 要去跟老師問細節 你別抽象地說 最近孩子學習怎麼樣 老師說我也不知道他怎麼樣 對不對 你孩子有問題我纔會看到 你孩子表現得很平常 我更看不到他哪兒好哪兒不好 說細節 問細節 你說 最近孩子在家閱讀做得有點費勁 好像掌握那個中心句總是抓不準 老師您在學校看看 看看孩子他在閱讀上是怎麼回事 然後您能教給我 說了細節問了細節 才能請求到具體的有效的支持 老師就觀察了 等到他下次做題老師就會看 哦 問題在這兒 來 老師教你 然後回來老師再跟家長說 他是那個問題 你在家怎麼怎麼做 估計就行了 就解決了 所以要想得到老師關注 別去問空洞的問題 去問有細節的問題 最後一點 最後一點很重要 就是當你跟老師有不同意見的時候 在你們班的微信羣裏邊發了一條信息 或者老師有什麼事 你對老師覺得做得不太好 你有不同意見的時候怎麼辦 你能不能微信羣裏邊直接一條消息 咔的一下發回去 絕不行 如果有不同意見 用私信 如果有同樣的意見 或者是很贊同的地方 用羣 但是任何不同意見都要用私信 爲什麼 微信在傳播信息上最大的問題是什麼 沒有你的表情 沒有動作 沒有非言語信息 你這一句話問過來以後 老師就在琢磨 什麼意思 反對我 牴觸我 挑釁我 你到底在幹嘛 對不對 所以這時候老師怎麼辦 老師如果你 你指向他了 老師怎麼回你 不回你不合適 如果回你說 說得太軟 老師就想 我今天對你軟了 明天又有另一個家長過來詆譭我怎麼辦 所以老師當然得把你這個壓下去 老師壓你的時候沒有去想該咋辦 想的就是必須解決掉問題 不要生出事端 不同意見的時候用私信 而且最好是找到機會 老師有時間的時候打個電話 再去交流不同意見 才能夠去促進家庭和學校之間的合作 我們才能夠一起把孩子養育得更好 好那我們來總結一下 怎麼去跟老師交流孩子的學習情況 最重要的就是 當老師批評到孩子的時候 你不但要聽老師的語言 還要去聽老師語言背後的期待 當老師批評錯了的時候 孩子好生氣的時候 你不但要看到孩子心裏說 我好生氣 我好討厭這個老師 所以這個時候你要去問孩子 你爲什麼生氣 你期望老師做什麼 老師沒做到 要看到孩子行爲背後到底期望什麼 你期望老師做什麼 那麼後面問 如何能夠得到 如何能夠做到 之後家長在跟老師交流的時候 最重要的問細節 才能夠得到老師真正的支持 好這是今天的內容 我們來看今天的課後任務 請你來做一次翻譯機 去讀懂孩子語言背後的期待 讀它和老師之間 你會發現沒那麼多機會 讀它和你之間的 你們之間的衝突 你們之間的對話 看看它那個言行下面 它的期待是什麼 你去把孩子看得更深一點 從它的言行中讀到它的心理需求 然後找到滿足這個心理需求的路徑 好這是我們的最後一次課程 我們整門課用了11次課 來去看孩子的心理發展水平是什麼樣的 孩子的學習特點是什麼樣的 孩子在學習的時候有哪些心理需求 他會碰到哪些困難 哪些問題 我們如何幫助到他 有一句話說 陪孩子學習就像一場修行 在這個過程中 等到我們陪着孩子 從小學走到初中 走到高中 實際上成長的不只是孩子 還有我們自己 希望大家在這條修行的路上 多思考 多成長 一起來做智慧的父母 謝謝大家