熬過來的家長，都知道這3個字的含金量有多高

其實青春期的孩子 就這三個字特別重要 你彆着急 你遇到他有什麼情緒出來了 有什麼幺蛾子出來了 你慢一點 昨天下午有個前面 我們一起工作過一段時間 中間休息了一段時間的一個孩子 這個孩子性格上他比較膽小 比較內向 上小學就是跟着他幾個好朋友 一塊玩 結果上了初中就跟朋友都分開了 又趕上學習壓力變大 老師突然變得很嚴厲 他就一下子受不了 就從學校退回來 退回來在家裏面 初一過去了 初二又過去了 到現在 最近有個什麼事呢 因爲他初二下會有一個重要的考試 他就有些焦慮 而且這個考試一到來 他馬上想到隔年的中考 考還是不考 我後面學上還是不上 他開始思考這些 這個小孩給我的一個驚喜 就是原來我覺得這小傢伙 沒有準備好 要面對他眼前的那麼多困難 你很明顯感覺到他是比較迴避的 你可以跟他去討論說 好像有一個這樣的困難 但是好像你還不想看他 他說是的 我們倆有一段時間沒見 我這次見這個孩子 我見他第一面我說 個子長高了 而且那個樣貌 跟之前那個特別稚氣未脫的樣子 不一樣了 就是長大了 後來他跟我講說 哎呀考試怎麼辦啊 學習怎麼辦 要不要中考 你看他自然而然的好像 就去面對了這些 其實我沒有特別逼着這個孩子說 你要面對不能逃避 並沒有啊 而是好像這個時機到了 他自然而然的去思考了這些東西 我相信他腦子裏這個思考沒有停止 很多的東西他在觀察 在分辨他在吸收 然後他跟我說 我挺猶豫的 考試到底考不考 後面的學位到底還上不上 如果我考試我去上學 我覺得我最大的一個動力是 我想要給那些看扁我的人迎頭痛擊 我要證明給他們看啊 我是可以做事的 我即便沒有去學校我也行 你看這個是他最大的動力 然後他說 但是如果要是去做這個 我又害怕要做不成怎麼辦 到時候又考的不好怎麼辦 那豈不是更讓人家看笑話 你看這個是他內心的衝突啊 後面這個孩子說了一句什麼呢 我前思後想 我想了好久 我覺得還是應該試一把 還是不能放棄 我說哦 自己想明白了 還是不要給自己留遺憾 你看這個裏面大致就是有了他自己的東西 我不完全爲了滿足別人了 而是說如果我不做這個事 我自己也會覺得有遺憾 我得給自己一個交代 我還是覺得我要拼一把 那我覺得基本這孩子已經下定決心了 放下一條心 不管這事什麼樣 反正我要去做了 這個就是他已經準備好要去面對這個事了 但是我們話說回來 說是一回事做是一回事 就他真正去做的時候 他就又會有好多的不適應 堅持不了 枯燥乏味啊 所以他講了個什麼事呢 就是我有一天 覺得我頭暈腦脹的 我就特別的煩 我就跟我媽媽說 我說我不想學了 學不下去了 媽媽我還考嗎 其實這個孩子我能理解 他只是把自己學的煩了 心裏有一些反問 他可能想跟媽媽說一說 然後他主要講的是他媽媽的態度 他就說我媽一下就hold不住了 就說你要學就學 不要學咱就不學了 不受這個罪了 咱別成天在這拉抽屜 你要學你就別想那麼多 你想的太多了 你都想明白了 你就閉門心思就做就行了 這孩子就生氣 就回自己房間了 後來我說那你希望媽媽怎麼做啊 他說我發發牢騷而已啊 我心裏很煩吶 要麼就安慰安慰我 要麼他什麼都不說也行 他就陪我坐一會兒 待一會兒也行 他比我說的還多 你看可能孩子需要的 只是在他不穩定的時候 我們大人不要太着急 其實青春期的孩子 就這三個字就是彆着急 特別重要 你遇到他有什麼情緒出來了 有什麼幺蛾子出來了 你慢一點 給他點時間你先觀察一下 你等一等他 所以你看這個小孩的情況 找媽媽去吐槽了 那他其實需要媽媽 比如說孩子怎麼了 來來來坐下 跟媽媽講講 跟大家聊一聊 這個是家長首先的態度 那媽媽一看 你不是要學了嗎 那你又不學了呢 實際上這個孩子只是學累了 學煩了 他有一個自己拿不住的情緒 他希望身邊有一個人能支撐他一下 我們說家長容器的那個功能 在這會我們就要發揮出來了 我能容得這個孩子任何上躥下跳 他蹦他的 我穩穩當當呆在這兒就行了 這個小孩特別有意思 我後來昨天跟他媽媽稍微溝通一下 我就給這媽媽示範 我說他在這樣的時候你彆着急 摟着他坐下來 孩子咱倆聊一聊 有什麼事跟媽媽說說 你不用特別多的做什麼 這個小孩臉上是一種什麼樣的表情呢 那個表情就是好像在說 對你看就是這樣的 就這麼個回事 是你太多慮了 你太緊張了 你反應太過度了 就是一個這樣的表情 所以我們又會回到說 咱能夠把這個孩子當下的這個事 和我們大人自己本身的這個情緒分開嗎 俗稱大腦都沒長好的一個孩子 他就是會有不穩定 那我是個成年人 我有容納的功能 我給他把情緒搞下去 他的理智回來 他自然而然的正常就去幹事了 那比如說這個媽媽 她在那個時候反覆的強調 你怎麼又拉抽屜 這個很明顯是媽媽的一個情緒 她在那個當下她不耐受了 當然我們能理解 這個孩子反覆反覆的這個時間太長了 已經把家長那個彈簧都拉得皮了 沒有彈性了 你看孩子現在到了一個關鍵的時候 他終於醒了 但大人還在那個惶恐中待著呢 大人其實分辨不了你是真醒了嗎 還是你又是在這耍我呀 所以這個時候我們又要幫他理解孩子 但同時我們又要理解家長 可能那個時候你的情緒特別穩不住 我們要給家長支持 幫他看一下他在那個當下 是什麼影響着他 這些孩子往往原來有一箇舊的模式 我一個題不會做 我就是廢物 一個題不會做 我就對自己一個極度的否定 貶低 這個等於把希望都打碎了 把自信都打碎了 我根本不相信我能做好這個事情 爲什麼 因爲過往的模式裏面 就是有很多 像剛纔我們說的那個媽媽的那個狀態 一旦孩子稍微有一點風吹草動 有一點讓家長不滿意的地方 我們對孩子的一個貶低打壓 羞辱就開始了 孩子記住的也是這些 如果我幹砸了一件事情 失敗了 他的第一反應就是 我是沒用的 都是我的問題 但是我們更正向的模式中 做學生一定有不會做的題 你走你的人生 一定有做不好的事情 這個一定會有 那我們到底用什麼樣的態度 對待這樣的事情 一個題不會做 那這個知識點我不通 我就搞這個知識點 或者這個題過於難了 或者我就是有哪個地方是卡住的 我可以問老師問同學 這周搞不定 下週接着搞 這個是我們應對一個困難的事情的態度 我也要跟這個事磨得起 所以對於這些孩子呢 我會不斷的去跟他反饋 我能看到的他做的好的地方 因爲這些孩子一旦沉浸在這種 痛苦的感受裏的時候 他是看不見自己的好的 甚至有的孩子你跟他說 這個地方做的蠻好的 他會覺得這哪好 這不是很小很小很小的一個地方嗎 這不是大家都會做到的地方嗎 我有什麼好的 你看 但是人就是從這樣小小的小小的好起來的呀 一個成天罵自己是個廢物的孩子 他怎麼會一步跨到非常好的樣子呢 我們都是從這個一點點點點積累起來的 信心也是這樣一點點起來的 所以我們有一個非常非常重要底層的邏輯 家長要能耐得住 不要着急 你能夠耐得住孩子的各種狀況 孩子才能耐得住 以前他會遇到的各種狀況 學習的過程中 他會遇到各種各樣的問題 而裏會層出不窮 會一直存在 重要的根本就不是這孩子就從來不出錯 也不是說他要一直什麼什麼都穩定 而是說他在遇到問題的時候 他有解決的辦法 他能耐住性子 他能相信自己可以解決 這個是最重要的 已經歇了那麼長時間的孩子 下定決心了 他的內在發生變化的這個過程 就已經很不容易 他現在要學了 但是真正學落實到實處 他還會經歷很多的困難 這只是另一個開始 我們家長耐住性子 陪伴好他 他會有去克服這些困難的決心 他會有那個情感的力量的支持 我們總說情感的力量 情感的力量其實就是信任的 穩定的 能夠抱持住孩子的 像一個好的容器 能夠裝得下他的 再有總能給孩子帶來希望的 實際上是這些東西 如果你也認同我的理念 也很想改變自己的現狀 想和孩子回到健康的關係中 那你可以跟着我的課程系統的學習 一步一步的改變