11點上廁所，犯了什麼錯？集體教育的標準怎麼定？

學生因爲11點上廁所而違紀集體化的過程中 一個簡單的邏輯體系就是 你影不影響他人 影不影響公共的利益 這種重大的違紀 以及要求他寫這樣的一個檢查 是不是裏面有成年人控制的這種慾望很強烈 以及自己的傲慢在裏面 其實對於青少年一定要有一個叫寬容原則 你家庭相對的要提供一個彈性的空間 讓孩子更多的能感受他的所謂的自主性 前段時間一個學生因爲11點上廁所而違紀的事件 引發了很多的社會關注 這個事情具體是這樣的 9月10號的時候 山西某一高中生因在當晚11點10分左右上廁所 被學校嚴重警告處分一次 按重大違紀扣除班級本月德育考覈成績5分 並自費打印了自我認識的檢討書1000份 分發至各個班級和各個宿舍 對此學校政教處的回應是說 我們學校晚自習後面有個上廁所時間 個別學生他不是在上廁所 他是有抽菸燈違紀現象 所以我們就規定了每晚10點20分下晚自習 10點40分熄燈 那麼按照規定熄燈後至11點40分期間 也就一個小時左右出特殊情況 學生不許上廁所隨意走動 那麼事發的時候該學生未向管理老師說明情況 便去上廁所 因而受到了處理 那在處理以後這個學生就寫了個檢討書 我看他檢討書的時候就覺得 檢討的好深刻 說這個違紀是對班級的不負責任 更是對自己的不負責任 令整個班級蒙羞 而理解到學校的規定也是爲了讓學生更好的學習 所以他也保證說以後這種行爲就再也不會犯了 希望給我一個改過自新的機會 我每次看到這種檢討書的時候 我都覺得寫的好誠懇 要是我的話真想不出來 我這樣一個行爲會有這麼重大的一個危害 其實我看到這些新聞的時候 我不知道你的感覺是什麼 如果你覺得很自信的話 也可以把自信打在公屏上 當然這個事情我們教育局還是相當重視的 開始介入調查 校方也做出了回應 要求相關負責人同樣的要做檢討 其實我也很好奇 這個相關的負責人的檢討書會是怎麼寫的 如果也po在網上對比一下 我覺得那是個非常有意思的事情 當然學校也承諾會對學生做關愛教育 並且退回學生的100元的打印費 但是網友並不賣賬 有網友就說了 說這個100元只是打印費 那心理陰影損失也是要賠的 那隨之這個學校校長也出來道歉說 對不適合現實的制度需要增改 那我不知道你對這個事情是怎麼看的 你覺得這個學校操作太離譜了 根本不是教育孩子 你可以扣個1 你覺得學校其實就應該要制定嚴格的管理制度 這很正常可以扣個2 當然你也可以扣3扣4 告訴我你的想法 我在跟很多家長聊的時候 我發現很多的家長其實會覺得說 學校就是應該有嚴格的規矩的 包括家庭裏面也應該有規矩 因爲沒有規矩就不成方圓 很多人會說了說 你看學校這麼做其實有其道理的 因爲它在集體化的生活裏面 它如果晚上10點多去上廁所 影響別人睡眠了 那它其實就是有影響他人的心意 對於這樣的觀點 其實我是打了一個問號的 首先我特別想講的是 學校教育和家庭教育本質上的確確是不同的 你會發現學校主要完成的是 知識傳授和能力培養 所以它的教育一定是個集體化的教育 我很難要求學校是提供一個個性化的教育 但家庭是情感支持和人格培養 它可以更多地培養一個個性化的教育 所以學校很難說根據你每個孩子不同的作息 去安排你的生活 一定是有統一的熄燈時間 有統一的起牀時間 我自己也過過集體生活 所以集體的裏面一定有統一化的過程 而且一定是讓部分的自主權其實會被剝奪掉 這是我們任何一個人到一個集體裏生活 不得不面對的問題 所以我覺得這個事件不是一個簡單的去批評誰 或者我們覺得這個很憤怒的一個事情 而是它對學校其實提出了一個很重要的一個問題 就是集體化教育本身其實是需要統一的規則的 但是這個標準的制定 它的底層邏輯到底是什麼 什麼是我們學校有權利把這些權利全部拿掉的 什麼樣的事情其實學校是沒有這個權利的 個體在集體生活中的自主性到底應該是怎麼樣子 我們很多的研究都認爲說 我們制定一個標準在集體生活裏面 有一個簡單的標準叫 這件事情是不是侵犯公共的財產 公共的利益以及他人的財產或他人的利益 也就是說如果這件事情本身是你自己的需求 影響的是你自己 比如說你晚上翻來覆去睡不着 偷偷拿個手電筒來看 可能這個就是你影響了自己的睡眠 可能老師會提醒你 但是他並不能處罰你 因爲它不算個違紀行爲 但是你半夜裏拿了手電去罩別人 把別人給搞醒了 這就是個違紀行爲 也就是說在集體化的過程中 一個簡單的邏輯體系就是 你影不影響他人 影不影響公共的利益 那在這個晚上不能上廁所這個事件裏 也會有人說 你看他的規則的目的 也是不打攪其他學生的休息 所以是不是也是合理的 比如說我以前在做教校互動的時候 經常跟老師在溝通 其實很多的小孩子 你是很難讓他一動不動地坐45分鐘的 那麼他上課的時候 玩橡皮 摳橡皮 和他戳別人這兩個行爲 是不是有本質的區別 如果孩子的的確確做不到45分鐘安靜地坐着 那麼是不是可以允許這些 不影響他人的這樣的行爲能夠存在 否則的話小孩子必須天天綁着自己 而做得很端正 其實這對很多人來講 其實是做不到的 其次我們也會討論說 這個影響他人和我感覺不舒服之間 是不是也要做個區分 比如說老師在講臺上 看到有些小朋友在做小動作 就是不舒服的 那算不算影響我 還是說這個小朋友一定要戳別人 影響他身邊才叫影響 我們如何去討論 這個所謂的影響的這樣的一個情況 第三個其實我們還需要討論說 這個跟公序良俗到底是什麼關係 比如說我染頭髮和我穿暴露的服裝 它在集體化的規定裏面 是不是是同樣的一個嚴重性質的事情 還是說其實染頭髮要看染成什麼樣子 或者是染頭髮其實並沒有 影響到別人的這種視覺 但是你穿的很暴露 可能影響我們怎麼去討論 總而言之 當我們在一個集體化的教育裏面 其實我們整個社會是需要去討論 這種標準是怎麼樣子的 當然也有人說 那如果從這個角度來講 那不讓這個孩子11點多去上廁所 那也是合理的 因爲他晚上上廁所 有可能就會影響到他人的利益 但這裏面又有一個問題 就是人類的自然的這種生理需求 不是你完全能控的 能不能夠加入到這個 不能影響他人裏面 包括可能半夜裏面起牀 就11點40分以後再去上廁所 難道就不影響他人嗎 有些睡眠輕的人 很可能剛剛睡着就被吵醒了 那是不是我們要規定 所有人都不可以在這個時間去上廁所 如果我在這個階段 就是今天我拉肚子了 我一直不舒服 連報告老師其實都來不及 我就直衝廁所了 但我的確沒幹抽菸這些壞事 是不是我就要承擔所謂的 違紀這樣嚴重的懲罰 所以在這裏我一定要強調 並不是說半夜上廁所 是我們鼓勵的 覺得這個學生做的很好的事情 而是我們討論這樣的行爲 到底什麼樣的一個管理方式是合適的 如果是身體生理機能 它的確也影響到了 這個所謂身邊的同學 那我們是不是可以用這種 所謂的這個嚴厲懲罰 去解決這種生理機能方面的問題 那顯然其實就很難的 所以在這個過程中間 這些標準的制定和這個區間 它沒有統一的標準 我們在這裏要討論 到底哪些是可以成爲 這些集體化的 讓渡自主權利的這個底層邏輯 這是需要社會討論的 我並沒有一個完整的解決方案 或者是一個標準 但是我覺得一旦我們開始討論 放到具象的問題 你就會發現我們其實對於這些問題 其實大家越來越會達成共識的 在這個過程中 我覺得尤其要反思成人的控制慾望 比如說我們成年人其實很傲慢的 我們希望孩子做的每一步 都按照我的要求來做 希望孩子絕對的服從 我教你怎麼做你就怎麼做 如果你反抗我就會給你公開的羞辱 讓他寫一千份檢討 分發到各個班級 其實就是一種這個公開的羞辱 是我在用我的權利讓你在服從 所以我們即使是發現你半夜上廁所 可能影響到了他人 但是這種重大的危機 以及要求他寫這樣的一個檢查 是不是裏面有成年人控制的 這種慾望很強烈 以及自己的傲慢在裏面 這其實也是個非常重要的話題 我們是需要去反思的 我自己是覺得 當我們在討論這些原則的時候 其實對於青少年 一定要有一個叫寬容原則 什麼叫寬容原則 就是有的時候我們對於 我們成年人能做到 但青少年不能做到的 我們要更寬容 那麼當有些事情 其實我們成年人自己是能做的 那我們更要允許年輕人也能做 比如說很多的學校 不許孩子留長髮女生 不許染頭髮 那你就先問問看 我們成年人是不是有權利做這個 既然我們成年人都有權利做這個 那麼在這方面 其實我們就應該 年輕人更多的寬容性 當然那是不是我們成年人可以結婚 那孩子也可以結婚了 我們成年人有性關係 這個孩子就有性關係 你要知道性跟生理機能 發展在一起的時候 它是另外一個話題 但是在行爲規則上 如果我們允許成年人自己做 那實際上我們其實要對 年輕人做這些事情 是更有一個寬容性和體諒性的 因爲他其實在發展的過程中 是需要這個寬容的環境的 尤其是我們需要給到 這些年輕人以商量的空間 讓他的自主性 有一個逐漸發展的過程 如果我們每時每刻 這個制度都沒有把一個學生 當成是有個自主權的個體來看待 我們方方面面都把它管控的太死 那實際上會使得這個孩子 本身的自主性的發展 其實會出現問題的 很多的孩子處在抑鬱 處在這種情緒不好的狀態裏 大部分時候都不是因爲他 生活條件不好 或者吃的不好 或者不高興 就是因爲他長期處在一個 沒有自主權的一個生活環境裏 導致他的自己的歸屬感 就是我是誰 我能做什麼 我對世界有什麼貢獻 這個歸屬感被很大的破壞 當一個人沒有找到 我在生活在這個事情上 看到自己的能力 找不到這個意義的時候 你會發現我們很多的心理問題 也隨之發生了 所以從這個角度 我覺得學校進行集體化的教育 本身是沒有錯的 建立一定的規矩和方圓 也是沒有錯的 但是在這個過程中 要反思成年人的這種傲慢 和控制慾望 以及要給青少年 更寬容的一個環境 這其實是幫助我們青少年 成長的很重要的一個基礎 當然最後的時候 我一定要再提醒一下父母 你會發現我們剛剛講到 家庭教育跟學校教育是不一樣的 學校教育其實更多的是 集體化的一個生存方式 它的規則一定是更明確的 可是家庭是提供情感支持 和人格培養的 所以家庭是用個性化的教育的 當你的孩子處在一個規矩特別嚴格 他在成長裏面 需要遵守很多規則的時候 你家庭相對的要提供一個 彈性的空間 讓孩子更多的能感受 他的所謂的自主性 能夠讓孩子感覺到一些 自由的一個時間和空間 如果我們的家長 也像軍事化管理一樣 把孩子的每時每刻 按照每10分鐘 生活應該怎麼排 什麼事情應該怎麼做 都排得密密麻麻的時候 你會發現這時候情感支持 就不再有了 對他的人格培養也是有損害的 更嚴重的是 使得孩子的生活空間 缺了一個彈性的空間 孩子更容易出心理的問題 所以我有時候我們做父母要看到 學校教育 它一定有它的統一規矩 集體化的一個面 但在這個過程中 我們家庭要形成相對平衡的力量 給到孩子以喘息的 有更自由的發展空間 如果雙方都強迫的話 其實就會出現問題 當然我在做家校互動的時候 也發現現在我們有一個 比較嚴重的問題 就是家庭和學校之間的功能 是混亂的 很多的父母希望學校像家庭一樣 我的孩子就應該給他更多的自由權 讓他想怎麼就怎麼樣 成績不重要 但是我們不希望他不快樂 不希望他受傷 老師卻希望父母能跟進學習 每天晚上就像老師一樣去看 孩子的作業做得怎麼樣 對孩子要有嚴格的要求 這種學校教育和家庭教育功能的混亂 和邊界不清 這也是今天我們在青少年 成長教育中出現的很多問題的根源所在 所以我覺得像這樣的世界 不是簡單的去批評或指責 恰恰是給了我們一個機會去討論 這個標準到底應該是怎麼樣的 在這些具象化的事情裏面 我們應該怎麼做 我覺得整個社會的進步 其實就是通過這樣一些事件 我們去討論 才能讓我們的思維比得更清楚 這個社會才能變得更和諧 好 今天的視頻就到這裏 如果你身邊也有討論這件事的朋友 你可以把這個視頻轉發給他 希望能給他一些啓發 如果你喜歡這次視頻 請不要忘了一鍵三連 也請記得關注我 這樣你就不會錯過我之後的視頻了 最後老規矩 我最新的沈億飛的家庭教育課 升級版的社會學愛情思維課 2021聊性別 以及沈億飛的性教育課 都在公衆號光之來處上線了 如果你想系統的學習愛情性別性 想如何處理親子關係的話 請移步光之來處 我是沈億飛 萬事萬物皆可社會學 我們B站常常見