漢學課程 | 笠翁對韻-第3集-04
漢學課程 | 笠翁對韻-第3集-04
老師站在那邊沒辦法，看他愣在那邊，微微的說「看下面」，講了一下看下面，結果那時候正好一隻貓，這隻貓是什麼？整身是白的，尾巴是黑的。老師的意思是要告訴你說，上面是「君君臣臣」，你是往下對，你就「父父子子」。各位這陳繼儒有沒有學問？我剛剛講「君君臣臣」，平平平平，這不是正常的對句，這出得非常奇特。陳繼儒說「父父子子」，仄仄仄仄，有沒有看到？平仄都過去了，作對句來講是蠻工整，人倫對人倫。中國人喜歡把政治跟人倫結合的，譬如說你稱皇上叫做「君父」，底下的臣子就叫做「臣子」，有沒有看到？這是人倫跟政治權力才會結合在一起，倫常，他是國君，就好像我們的父親，不管怎麼他是地位的象徵。
講到這個我就想到我的老師輩的，孔德成先生，他是孔子七十二代子孫。你知道我們臺南有孔廟，這是孔先生自己講的，講給我的老師聽，我的老師轉述給我們聽。他說他剛到孔廟，那些老先生都跪著，跟他跪拜。那時候他只有四十幾歲，六七十歲老先生跪著，孔先生受不了，他就非常禮貌的趨前上去把他扶起來。老先生非常正式的告訴他，孔先生你不能有這個動作，請你優雅的讓我們崇敬，因為我崇敬的不是你這個有形的，我崇敬的是至聖先師的儒道。所以以後孔先生走在前面，你要知道，他特別官位叫奉祀官，有人朝他跪拜，他就很自然讓他跪拜。因為他不是跪拜你這個形體，他是尊重你這個儒學，知道嗎？這個禮數有時候，中國禮數要講，所以我說應用文是一門學問，這要講又要講一學期。
所以你知道君君臣臣，為什麼對父父子子？因為君父臣子，人倫加政治權力就加在一起。有時候又把佛道權力又加起來，各位知道，道君皇上宋徽宗就是這樣，我不但是人世上的君父，我還要是道教之主。所以我們稱他道君皇帝，道教加國君，所以說道君皇帝，就是宋徽宗。很有意思，常常希望說世面上流行的一切，做國君的人就掌有。這心態當然是可以，但是你可以知道說，底下的臣子要塑造的形象要這樣來。
結果徐澹寧沒辦法就率然對曰，「雪裡拖槍」。各位不但是平仄沒對，因為槍是平聲，就知道真是不順，又覺得雪裡拖槍是什麼？他不解釋你還看不懂，「蓋貓之純白而尾巴黑者，俗謂之雪裡拖槍」。你看看他不但是，我講過，應該是平平平平，你應該對仄仄仄，這才對。雪裡拖槍變成仄仄仄平，拖它是入聲字，仄仄仄平。平仄也沒對，意思對得莫名其妙。人家是名詞名詞名詞，當然你也可把它當作名詞動詞，君要像一個國君，臣要像一個臣子，知道？君君臣臣，不見得四個都是名詞，在文法上結構，做國君的要像國君，做臣子的要像臣子，做父親要像父親，做兒子要像兒子，知道，第二個字就會動詞。所以，因為當時貓正好蹲在几下，結果徐澹寧誤看下面之意，「遂有此語」，至今傳為士林笑話。
所以各位，我說類似這樣的對句，我是也選幾個讓你笑一笑。最後我們來綜合看一個所謂的對句教育應該是怎麼樣，我特別列了第十三則的資料。所以我說我要上這門課，我很費心幫你找這些資料。各位，我非常贊成第十三則的記載，我們看下去。明代李什麼？詡。這什麼意思，這個詡？你看它的結構，說話謙卑還是自大，叫做詡？自詡為什麼什麼，有沒有？你的語言像羽毛一樣。一五Ｏ六年到一五九三年，一五Ｏ六到一五九三，大概是中晚明。他的《戒庵老人漫筆》，有一篇章叫做〈才不足憑〉。我昨天也提到，嚴羽說一句話，「詩有別材（才），非關書（學）也」，有時才情對一個人來講究竟是正面還是負面？我只能說，有了才情你有沒有下功夫學，學習的功夫沒有，這個才情對你來講，in vain，是無效的。我們先把段話看完，我再告訴你，宋代有人就寫過類似的文章。
他說鄉先輩，各位如果你知道日本話也有先輩的話，先輩，就是這個字。日本人，如果你是我的前輩他就用先輩。所以你只要看到我的鄉里有個前輩，「古塘王懼齋格」，會不會念？懼齋應該就是他的什麼？格就是我規規矩矩，格者正也，我如臨深淵，我住的地方就叫做懼齋，戒慎恐懼，就是王格。他是嘉靖五年進士，嘉靖五年，他也是一個進士。說有一天，王進士就跟著他的兒子莘，他兒子也單名，叫做王莘，他姪子叫相，王相。各位我們古代是蠻注重輩分，如果家裡有年譜的話，很早都會把你定下來，哪一代叫什麼，哪一代叫什麼。同樣姓張，你中間這個字怎麼都一樣都一樣。像我兩岸通了以後，我看到我福建的家譜，我們是以修齊治平這樣排的。我這一輩應該是修字輩，所以我應該取名字的時候，父親假如知道家譜，我的姓氏會加個修，王修勇。所以既然族譜知道了，叫做修齊治平，所以我的兒子都叫齊字輩，修齊治平，我就把族譜把它串一下。不知道就算了。不知道你們家庭裡頭有沒有排輩分，你們的名字有沒有？因為我看都模模糊糊，你們的字眼有排輩分的嗎？你的名字有排輩分的請舉手，你的中間的字，沒有。是不是齊？中間一個揉成一團的字，齊，你那個齊是輩分嗎？不是，OK，好，不管不管。常常會這樣，你看兩個字，你看這一代連姪子輩，就表示上一代下一代都是兩個字。
好，一個是兒子，一個姪子，「立於門，望見顧山僧舍煙起」，就看到了遠遠的那邊寺廟，有炊煙升起。「遂呼子姪，試以對語曰」，把兒子跟姪子全部叫過來，他就出了一個對句。你可以看看，王格出的對句蠻美的。這斷句怎麼念？對了，各位這是兩個對句，兩個句子的對句，你要稍微頓，「山館茶煙」，逗，仄仄平平，第一個字不論，「飛入白雲添雨意」。各位，我下一次就會告訴你，我們馬上就要講對聯，如果你的上句的第一句叫做山館茶煙是平聲，你收尾就要仄聲收尾，飛入白雲添雨意，有沒有看到那個意？我們有個俗語叫平起仄收。同樣道理，如果一個對聯相對的，你要仄起平收。上半句，我們講對聯，面對的門的右邊要仄聲，所以下半句就要仄起平收；它前面是平起仄收，你要對它就是要仄起平收，知道？這個基本概念。
題目出得蠻好的，「山館茶煙，飛入白雲添雨意」。他的姪子馬上就應了，說，「溪庭砧杵，亂敲明月雜秋聲」。美極了！山館茶煙我就對溪庭砧杵，各位，平平仄仄，他第三個字不論，聲是平聲。本來上面是仄仄平平，就是要對平平仄仄，他第三不論，前面是第一個字不論，非常好。看到人家溪水流過，在庭院中洗澡、洗衣服，抱歉，砧杵，洗衣服。知道砧杵吧？有時水溝旁邊擺了一個木頭，在那捶洗衣服，小時候都是這樣洗，我們花蓮都是這樣，中央山脈的水流下來，我們有個溝渠，天天那邊洗。孔子講過「吾少也賤，故多鄙事」，吾少也賤，故多鄙事，我也一樣，什麼事都做。
好，姪子一下就對出來。然後「亂敲明月雜秋聲」，正好是秋天，秋風一颳，噹噹噹噹，配合這砧杵之聲，就是整個氣氛瀰漫了秋天的味道。真是很美的語境，就像剛剛那個茶館煙起，白雲縹緲，添雨意這樣。朦朧之美跟朦朧之聲搭配，情境非常貼切，真是好對子。結果沒想到王莘，他兒子，「構思終日不能對」。這父親當然非常火大，這爸爸也未免太厲害了，「怒而撻之」，好痛。生氣的打，撻就是打，真的，木棍恐怕下來。捶楚，夏楚二物，還記得我們昨天講夏楚，打在身上。各位，如果按照你這樣看，哪個以後有出息？我們前面記載的那些人都說了，對不對？小時候對句對得如何，你看就過到大官，你看那不對的，對得莫名其妙的，一看就是嘍囉，而郡守就愚笨愚笨的，那個就沒有功名，我們不是這樣說嗎？我剛剛說了，才情有時候是天生的，是沒有錯，你後天的學習不來，我告訴你，你這個才情變成累贅，甚至於變成了無用，一個天才就變庸才。
我先停下，讓你想兩件事情。近代什麼人，下雪的日子，也把子女們找在一起說，來，給我看看，「大雪紛紛何所似」，有沒有這個。有時候老師帶你去郊遊，記得，是要訓練你對句的時候，你要小心。把家裡那些所謂的兒子、姪子都找在一起，今天過年了，你看外頭鞭炮這樣，如何這般出個對句，就開始看才情。謝安有沒有這樣做過？「大雪紛紛何所似」，什麼人對得最好？謝道韞，女生！她怎麼對？下雪你會對什麼？下雪雪花你會寫什麼？謝胡兒，「撒鹽空中差可擬」，鹽巴撒在空中，一下子就雪皚皚的一片。好不好這個對子？子姪，男孩子對這個，差勁。「未若柳絮因風起」，謝道韞對了未若柳絮因風起。一個撒鹽空中，太務實了，鹽巴撒在空中，毫無趣味，知道？白雪紛紛，就像柳絮因風飛起，白茫茫一片，多雅。所以女生的才情，有時候不見得比男孩子差，可惜她沒有出頭的機會。
宋代有個人叫做王安石，王安石有一篇文章，早年在高中課本裡頭都會選，叫做〈傷仲永〉，感傷的傷，伯仲叔齊的仲，永遠的永，傷仲永。這個天才兒童叫做方仲永，姓方，方仲永，王安石替他感傷，所以他有一篇文叫做〈傷仲永〉。這個方仲永他是金溪人，就是現在江西金溪，江西的金溪，江西人。各位知道王安石就是江西人。我們知道宋代很有名的詩派，叫做江西詩派。江西人的天下，如果你追求源頭，它的文風有人說是馮延巳，五代時候馮延巳帶起來的，因為馮延巳曾經當過南唐宰相，後來被外放的時候放到江西，江西文風就帶了起來。歐陽脩江西人，王安石江西人，晏殊江西人，按照輩分，晏殊最早，江西，歐陽脩、王安石都是江西人。所以江西金溪這個地方，有個天才兒童叫做方仲永，剛開始都看蠻憨厚的，不怎麼樣，突然有一天跟爸爸說我要讀書。爸爸就讓他讀幾本，沒想到自己拿了書之後就能夠背，馬上就能夠出口背詩，還能夠吟如何這般，他爸爸認為說好了不起。各位，天下父母心，都一樣。
看你們在這邊學一天，就好像我們在大學教三四天，一點都不誇張，我看那個報告，真的非常感動，你們學習的態度，兢兢業業對待。又想說，前面這十幾年都那麼辛苦，一次大解脫之後，好像書本都擺開了，他說現在大陸也有這種現象，我說我們也走這個路子。有時候不曉得，大家都上這門課，如果你願靜下心來，把一切先隔開，專心的在求學階段往上爬，那些頂尖人物究竟屬於誰，天下究竟屬於誰，就看誰能夠耐得住性子，求學過程中心無旁騖，很多的出頭都是這樣。外國是小孩子讓他玩，讓他有個見識，讓他有個氣度，讓他有個膽識，一進入大學之後開始了，自覺的知道求知對我的重要性，自動自發開始讀書了。所以你看好多的，不管化學比賽，奧林匹克什麼競賽，什麼競賽數學，化學什麼競賽，高中之前，東方學生拿得太多的榮譽，可是進入大學之後，這些天才都慢慢銷聲匿跡了。Why？學習的態度。
所以他後面講的那個斷句，我們先把王安石講完。你回去看看，這種對天才的諫言，對天才的觀察，好多人都已經琢磨了，不必等到李詡這篇文章。所以他爸爸就到處帶著，一看到鄉長就你看我小孩子會讀，你叫他背白日依山盡，他還春江花月夜。沒有一個做父母的，對於這三四歲能夠這樣子做，沒有說不稱讚不高興的。我的小孩，因為在我家裡這樣的環境影響之下，三歲四歲，你現在李白的〈將進酒〉，什麼〈春江花月夜〉那麼長篇，他都能夠跟著我一樣這樣琅琅上口，不是背而已，都能吟誦。君不見黃河之水，下一次我吟誦給你們聽，我是翻譯成國語，其實我閩南人都用閩南話。
好，我們來看看這個天才的結局。所以到了最後這王安石第一次到了，好稱讚。過了不久，這小孩子還停留在那個地方，不學。他爸爸以為說，這個到這邊炫耀，那邊炫耀了，一直停留，讓他充分炫耀。結果別人的小孩都一直進步，他小孩還是這樣，還是白日依山盡，黃河入海流，也沒有背其他詩了，也沒有再增進視野了。等到第三次見面，跟一般人一樣庸庸俗俗了，沒有什麼長進。各位你去讀王安石，記載他們家鄉江西的一個天才兒童。
好，我們現在來看結局。結果被爸爸打還說不成材的王莘，結果中了正德丁丑進士。正德年間是十二年，這個丁丑是正德十二年，一五一七年，一五一七。各位我們昨天講明代的皇上，明英宗的兩個年號，所以有時候年號這個事，你就回去自己去查一下，究竟是哪個皇上什麼時代。這大概是明代偏早期，就是西元是一五一七年中了進士。結果他的姪子很聰明。他不是不對句嗎，爸爸還打他嗎，結果人家考上進士，各位也許父親對他的惕勵，讓他知道說鞭打的痛楚，讓他不得不按部就班好好的學習，他就努力向上。那位天才兒童對得完美的那個姪子，「以諸生困頓卒」，只不過停留在一般的太學生這樣的身分，就是沒有功名，只是一個學生身分。
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